Titre :	L’enseignement/Apprentissage De La Concession Et La Réfutation En 3ème Année Secondaire
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Asma Labiod, Auteur ; Louiza Iken, Directeur de thèse
Editeur :	CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine
Année de publication :	2019
Importance :	150 f.
Format :	30cm.
Note générale :	Une copie electronique PDF disponible au BUC.
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
Tags :	L'enseinement  apprentissage.
Index. décimale :	443 Didactique du Français langue etrangère
Résumé :	Cette modeste recherche a porté sur l’enseignement /apprentissage de la concession et la réfutation en troisième année secondaire. Dans ce travail nous nous sommes intéressée à la démarche utilisée par les enseignants pour la présentation de ce point de langue et de l’évaluation de l’utilisation de ces deux notions dans les productions écrites des apprenants. Les résultats obtenus de l’observation de classe ont montré que ce point de langue est enseigné d’une manière explicite inductive. Pour ce qui est de l’emploi du point de langue en question, les apprenants ont la capacité de reconnaitre la concession et la réfutation mais ils ont du mal à l’exprimer.
Diplome :	Master 2
Permalink :	https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=11161

L’enseignement/Apprentissage De La Concession Et La Réfutation En 3ème Année Secondaire [texte imprimé] / Asma Labiod, Auteur ; Louiza Iken, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2019 . - 150 f. ; 30cm.
Une copie electronique PDF disponible au BUC.
Langues : Français (fre)

Catégories :	Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
Tags :	L'enseinement  apprentissage.
Index. décimale :	443 Didactique du Français langue etrangère
Résumé :	Cette modeste recherche a porté sur l’enseignement /apprentissage de la concession et la réfutation en troisième année secondaire. Dans ce travail nous nous sommes intéressée à la démarche utilisée par les enseignants pour la présentation de ce point de langue et de l’évaluation de l’utilisation de ces deux notions dans les productions écrites des apprenants. Les résultats obtenus de l’observation de classe ont montré que ce point de langue est enseigné d’une manière explicite inductive. Pour ce qui est de l’emploi du point de langue en question, les apprenants ont la capacité de reconnaitre la concession et la réfutation mais ils ont du mal à l’exprimer.
Diplome :	Master 2
Permalink :	https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=11161