Catalogue des Mémoires de master
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| Titre : |
Les difficultés et les stratégies de la prononciation du français chez les élèves de la 3ème année primaire |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Soundes Mehaouchi, Auteur ; Khedidja Hamlaoui, Auteur ; Zineb Haroun, Directeur de thèse |
| Editeur : |
CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine |
| Année de publication : |
2019 |
| Importance : |
93 f. |
| Format : |
30cm. |
| Note générale : |
Une copie electronique PDF disponible au BUC. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
les startégies de la prononciation du francais phonétique. |
| Index. décimale : |
440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) |
| Résumé : |
Dans ce mémoire, nous avons mené un travail de recherche qui vise à cerner
« les difficultés et les stratégies de la prononciation du français chez les élèves
de 3ème année primaire ». Ce thème a pour but d’identifier ces difficultés Ã
travers les erreurs qui émergent en cours d’apprentissage et de s’arrêter sur les
méthodes déployées par les enseignants pour y remédier.
Tout au long notre travail de recherche, nous avons tenté de répondre aux
questions posées dans notre problématique en nous basant sur les données
recueillies en rapport avec les erreurs de la prononciation et les difficultés qui
sont à l'origine de ses erreurs ainsi que les méthodes utilisée par l’enseignant
pour remédier à ces erreurs |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=11383 |
Les difficultés et les stratégies de la prononciation du français chez les élèves de la 3ème année primaire [texte imprimé] / Soundes Mehaouchi, Auteur ; Khedidja Hamlaoui, Auteur ; Zineb Haroun, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2019 . - 93 f. ; 30cm. Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
les startégies de la prononciation du francais phonétique. |
| Index. décimale : |
440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) |
| Résumé : |
Dans ce mémoire, nous avons mené un travail de recherche qui vise à cerner
« les difficultés et les stratégies de la prononciation du français chez les élèves
de 3ème année primaire ». Ce thème a pour but d’identifier ces difficultés Ã
travers les erreurs qui émergent en cours d’apprentissage et de s’arrêter sur les
méthodes déployées par les enseignants pour y remédier.
Tout au long notre travail de recherche, nous avons tenté de répondre aux
questions posées dans notre problématique en nous basant sur les données
recueillies en rapport avec les erreurs de la prononciation et les difficultés qui
sont à l'origine de ses erreurs ainsi que les méthodes utilisée par l’enseignant
pour remédier à ces erreurs |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=11383 |
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| MSFRA190077 | MSFRA190077 | Document électronique | Bibliothèque principale | Mémoires | Disponible |
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| Titre : |
Le dispositif d’évaluation de la phonétique/ phonologie au cycle primaire : cas de la 3ème année primaire |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Amira Amrouche, Auteur ; Zineb Haroun, Directeur de thèse |
| Editeur : |
CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine |
| Année de publication : |
2021 |
| Importance : |
179 f. |
| Format : |
30cm. |
| Note générale : |
Une copie electronique PDF disponible au BUC. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
phonétique phonologie dispositif évaluation compétence phonologique objetmoyens. |
| Index. décimale : |
444 Plurilinguisme et variations linguistiques |
| Résumé : |
Cette recherche se propose, suite à la réforme de l’enseignement du français au primaire, de
rendre compte de la réalité de l’enseignement et l’évaluation de la phonétique/ phonologie et
plus particulièrement l’enseignement et l’évaluation de la compétence phonologique en
troisième primaire. L’objectif à atteindre dans ce cadre d’enseignement est de dégager les
objets et les moyens préconisés par le dispositif d’évaluation de la phonétique/ phonologie qui
sont au cœur de ce processus d’enseignement et d’évaluation de la compétence phonologique.
Pour rendre compte ces objets, il est fait appel à une analyse de contenu qualitative des
instructions officielles destinées aux enseignants de la troisième année du primaire.
L’observation de ces objets en question permet de valider totalement les hypothèses de notre
recherche relatives au découpage syllabique comme objet du dispositif d’évaluation de la
phonétique/ phonologie en troisième année primaire et la mise en pratique d’une grille
d’évaluation et le portfolio comme l’un des moyens utilisés pour l’acte d’évaluer |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=14842 |
Le dispositif d’évaluation de la phonétique/ phonologie au cycle primaire : cas de la 3ème année primaire [texte imprimé] / Amira Amrouche, Auteur ; Zineb Haroun, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2021 . - 179 f. ; 30cm. Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
phonétique phonologie dispositif évaluation compétence phonologique objetmoyens. |
| Index. décimale : |
444 Plurilinguisme et variations linguistiques |
| Résumé : |
Cette recherche se propose, suite à la réforme de l’enseignement du français au primaire, de
rendre compte de la réalité de l’enseignement et l’évaluation de la phonétique/ phonologie et
plus particulièrement l’enseignement et l’évaluation de la compétence phonologique en
troisième primaire. L’objectif à atteindre dans ce cadre d’enseignement est de dégager les
objets et les moyens préconisés par le dispositif d’évaluation de la phonétique/ phonologie qui
sont au cœur de ce processus d’enseignement et d’évaluation de la compétence phonologique.
Pour rendre compte ces objets, il est fait appel à une analyse de contenu qualitative des
instructions officielles destinées aux enseignants de la troisième année du primaire.
L’observation de ces objets en question permet de valider totalement les hypothèses de notre
recherche relatives au découpage syllabique comme objet du dispositif d’évaluation de la
phonétique/ phonologie en troisième année primaire et la mise en pratique d’une grille
d’évaluation et le portfolio comme l’un des moyens utilisés pour l’acte d’évaluer |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=14842 |
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| MSFRA210005 | MSFRA210005 | Document électronique | Bibliothèque principale | Mémoires | Disponible |
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| Titre : |
La dyslexie et l’enseignement-apprentissage de la lecture au cycle moyen Origines et remédiation |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Naziha Gherara, Auteur ; Hocine Kouadra, Auteur ; Zineb Haroun, Directeur de thèse |
| Editeur : |
CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine |
| Année de publication : |
2017 |
| Importance : |
82 f. |
| Format : |
30 cm. |
| Note générale : |
Une copie electronique PDF disponible au BUC. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
Phonétique et phonologie la dyslexie la lecture l’écriture la remédiation les erreurs. |
| Index. décimale : |
440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) |
| Résumé : |
Les troubles du langage des perturbations ou un retard dans l'acquisition du langage
chez l’enfant soit à l’écrit soit à l’orale .Dans cette recherche on a projeté la lumière
sur l’un de ces troubles qui est la dyslexie.
La dyslexie est un trouble du langage écrit, c’est une difficulté à lire et à écrire. Elle
se manifeste par des erreurs de confusion, d’inversion, d’omission ou d’addition des
lettres et des sons.
Dans ce travail, Après un point théorique sur la dyslexie et des enquêtes réalisées
auprès d’élèves dyslexiques nous avons relevé les types d’erreurs commises par ces
élèves, ainsi que les types et les causes de cette pathologie. En outre nous proposons
des exercices pour la remédiation de cette pathologie.
Cette remediation peut devenir un allié précieux pour la réussite scolaire et
professionnelle des enfants dyslexiques |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=5273 |
La dyslexie et l’enseignement-apprentissage de la lecture au cycle moyen Origines et remédiation [texte imprimé] / Naziha Gherara, Auteur ; Hocine Kouadra, Auteur ; Zineb Haroun, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2017 . - 82 f. ; 30 cm. Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
Phonétique et phonologie la dyslexie la lecture l’écriture la remédiation les erreurs. |
| Index. décimale : |
440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) |
| Résumé : |
Les troubles du langage des perturbations ou un retard dans l'acquisition du langage
chez l’enfant soit à l’écrit soit à l’orale .Dans cette recherche on a projeté la lumière
sur l’un de ces troubles qui est la dyslexie.
La dyslexie est un trouble du langage écrit, c’est une difficulté à lire et à écrire. Elle
se manifeste par des erreurs de confusion, d’inversion, d’omission ou d’addition des
lettres et des sons.
Dans ce travail, Après un point théorique sur la dyslexie et des enquêtes réalisées
auprès d’élèves dyslexiques nous avons relevé les types d’erreurs commises par ces
élèves, ainsi que les types et les causes de cette pathologie. En outre nous proposons
des exercices pour la remédiation de cette pathologie.
Cette remediation peut devenir un allié précieux pour la réussite scolaire et
professionnelle des enfants dyslexiques |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=5273 |
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| MSFRA170147 | MSFRA170147 | Document électronique | Bibliothèque principale | Mémoires | Disponible |
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| Titre : |
Étude des erreurs de lecture produites par les analphabètes en formation dans des écoles d'alphabétisation |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Souad Djenhi, Auteur ; Hanane Cherafa, Auteur ; Zineb Haroun, Directeur de thèse |
| Editeur : |
CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine |
| Année de publication : |
2016 |
| Importance : |
72 P |
| Format : |
30 cm |
| Note générale : |
copie électronique disponible ( PDF ) |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
Langue Française |
| Index. décimale : |
445 Phonétique et phonologie |
| Résumé : |
Notre recherche qui s’inscrit dans le domaine de la phonétique et la phonologie est
portée sur l’identification des erreurs de lecture les plus répandues chez les
apprenantes de la classe d’alphabétisation afin d’y remédier. Pour y parvenir, il est
nécessaire de connaitre les types des erreurs qu’elles commettent ainsi que leurs
origines. Dans cette recherche, nous sommes parties de l’idée qu’il est impossible
d’acquérir une nouvelle langue sans commettre des erreurs. C’est pourquoi nous
avons pensé que darija et son système phonologique et la langue arabe standard, et
ses caractéristiques peuvent être à l’origine des erreurs. Au bout de notre enquête,
nous avons confirmé ces hypothèses et nous sommes parvenues à proposer des
remédiations qui concernent l'enseignant et l'apprenant. |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=2506 |
Étude des erreurs de lecture produites par les analphabètes en formation dans des écoles d'alphabétisation [texte imprimé] / Souad Djenhi, Auteur ; Hanane Cherafa, Auteur ; Zineb Haroun, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2016 . - 72 P ; 30 cm. copie électronique disponible ( PDF ) Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
Langue Française |
| Index. décimale : |
445 Phonétique et phonologie |
| Résumé : |
Notre recherche qui s’inscrit dans le domaine de la phonétique et la phonologie est
portée sur l’identification des erreurs de lecture les plus répandues chez les
apprenantes de la classe d’alphabétisation afin d’y remédier. Pour y parvenir, il est
nécessaire de connaitre les types des erreurs qu’elles commettent ainsi que leurs
origines. Dans cette recherche, nous sommes parties de l’idée qu’il est impossible
d’acquérir une nouvelle langue sans commettre des erreurs. C’est pourquoi nous
avons pensé que darija et son système phonologique et la langue arabe standard, et
ses caractéristiques peuvent être à l’origine des erreurs. Au bout de notre enquête,
nous avons confirmé ces hypothèses et nous sommes parvenues à proposer des
remédiations qui concernent l'enseignant et l'apprenant. |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=2506 |
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| MSFRA160013 | MSFRA160013 | Document électronique | Bibliothèque principale | Mémoires | Disponible |
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| Titre : |
L’exploitation de la comptine dans l’enseignement du français Langue étrangère. Cas des élèves de la 3ème année primaire |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Fatima Moubarek, Auteur ; Rayane Layour, Auteur ; Zineb Haroun, Directeur de thèse |
| Editeur : |
CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine |
| Année de publication : |
2019 |
| Importance : |
348 f. |
| Format : |
30cm. |
| Note générale : |
Une copie electronique PDF disponible au BUC. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
comptine compétences linguistique vocabulaire prononciationl’enseignement FLE |
| Index. décimale : |
440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) |
| Résumé : |
Notre étude vise à étudier l'usage qui est fait de la comptine dans l'enseignement
du français en troisième année primaire, car cette dernière, par son rythme et ses
sonorités, peut motiver les apprenants dans une classe de FLE. À notre sens, elle se
présente comme un moyen qui permet aux apprenants de développer leur compétence
orale par un enrichissement du vocabulaire, et un apprentissage à l'écoute et à la
prononciation. Pour vérifier nos hypothèses, nous avons opté pour une analyse de
contenu des instructions officielles et pour une observation de classe à partir de
critères visant à examiner la place de la comptine dans la séquence du projet. Les
principaux résultats révèlent une exploitation de la comptine dans la compréhension et
la production orale seulement. Elle est également utilisée pour la discrimination
auditive des sons. |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=11196 |
L’exploitation de la comptine dans l’enseignement du français Langue étrangère. Cas des élèves de la 3ème année primaire [texte imprimé] / Fatima Moubarek, Auteur ; Rayane Layour, Auteur ; Zineb Haroun, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2019 . - 348 f. ; 30cm. Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
comptine compétences linguistique vocabulaire prononciationl’enseignement FLE |
| Index. décimale : |
440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) |
| Résumé : |
Notre étude vise à étudier l'usage qui est fait de la comptine dans l'enseignement
du français en troisième année primaire, car cette dernière, par son rythme et ses
sonorités, peut motiver les apprenants dans une classe de FLE. À notre sens, elle se
présente comme un moyen qui permet aux apprenants de développer leur compétence
orale par un enrichissement du vocabulaire, et un apprentissage à l'écoute et à la
prononciation. Pour vérifier nos hypothèses, nous avons opté pour une analyse de
contenu des instructions officielles et pour une observation de classe à partir de
critères visant à examiner la place de la comptine dans la séquence du projet. Les
principaux résultats révèlent une exploitation de la comptine dans la compréhension et
la production orale seulement. Elle est également utilisée pour la discrimination
auditive des sons. |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=11196 |
|
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
|
| MSFRA190017 | MSFRA190017 | Document électronique | Bibliothèque principale | Mémoires | Disponible |
Documents numériques
|
Texte intégréAdobe Acrobat PDF | | |
Permalink
Permalink
Les difficultés et les stratégies de la prononciation du français chez les élèves de la 3ème année primaire / Soundes Mehaouchi
