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Auteur Abdeslam Zetili |
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Titre : Analyse de la demande en tant qu'outil pedagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Abdeslam Zetili ; Univ. de Constantine, Éditeur scientifique ; Alain Colanize, Directeur de thèse Année de publication : 1993 Importance : 264 f. Note générale : 01 Disponible au magasin de la bibliothèque universitaire centrale
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Langue FrançaiseTags : Pédagogie Demande Index. décimale : 440 Langues romanes. Français Permalink : index.php?lvl=notice_display&id=5540 Analyse de la demande en tant qu'outil pedagogique [texte imprimé] / Abdeslam Zetili ; Univ. de Constantine, Éditeur scientifique ; Alain Colanize, Directeur de thèse . - 1993 . - 264 f.
01 Disponible au magasin de la bibliothèque universitaire centrale
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ZET/360 ZET/360 Thèse Bibliothèque principale Thèses Disponible Analyse des procédés d'enseignement / apprentissage de la production écrite en classe de fran?ais cas du cycle secondaire en Algérie / Abdeslam Zetili
Titre : Analyse des procédés d'enseignement / apprentissage de la production écrite en classe de fran?ais cas du cycle secondaire en Algérie Type de document : texte imprimé Auteurs : Abdeslam Zetili ; Univ. de Constantine, Éditeur scientifique ; Yasmina Cherrad Benchefra, Directeur de thèse Année de publication : 2007 Importance : 290 f. Note générale : 02 Disponibles au magasin de la bibliothèque universitaire centrale
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Langue FrançaiseIndex. décimale : 440 Langues romanes. Français Permalink : index.php?lvl=notice_display&id=5529 Analyse des procédés d'enseignement / apprentissage de la production écrite en classe de fran?ais cas du cycle secondaire en Algérie [texte imprimé] / Abdeslam Zetili ; Univ. de Constantine, Éditeur scientifique ; Yasmina Cherrad Benchefra, Directeur de thèse . - 2007 . - 290 f.
02 Disponibles au magasin de la bibliothèque universitaire centrale
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Langue FrançaiseIndex. décimale : 440 Langues romanes. Français Permalink : index.php?lvl=notice_display&id=5529 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ZET/904/II Annexes ZET/904/II Annexes Thèse Bibliothèque principale Thèses Disponible
Titre : Analyse des procédés d'enseignement / apprentissage de la production écrite en classe de fran?ais cas du cycle secondaire en Algérie Type de document : texte imprimé Auteurs : Abdeslam Zetili ; Univ. de Constantine, Éditeur scientifique ; Yasmina Cherrad Benchefra, Directeur de thèse Année de publication : 2007 Importance : 382 f. Note générale : 02 Disponibles au magasin de la bibliothèque universitaire centrale
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Langue FrançaiseTags : Sujet scripteur Apprentissage Production écrite Activités scripturales Compétences rédactionnelles Processus rédactionnel Acquisition Index. décimale : 440 Langues romanes. Français Permalink : index.php?lvl=notice_display&id=5530 Analyse des procédés d'enseignement / apprentissage de la production écrite en classe de fran?ais cas du cycle secondaire en Algérie [texte imprimé] / Abdeslam Zetili ; Univ. de Constantine, Éditeur scientifique ; Yasmina Cherrad Benchefra, Directeur de thèse . - 2007 . - 382 f.
02 Disponibles au magasin de la bibliothèque universitaire centrale
1 exp. Transférer à la bibliothèque des sciences humaines
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Langue FrançaiseTags : Sujet scripteur Apprentissage Production écrite Activités scripturales Compétences rédactionnelles Processus rédactionnel Acquisition Index. décimale : 440 Langues romanes. Français Permalink : index.php?lvl=notice_display&id=5530 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ZET/904/I ZET/904/I Thèse Bibliothèque principale Thèses Disponible
Titre : Analyse de la question dans une perspective pedagogique. : Cas des classes de 4ème AM Type de document : texte imprimé Auteurs : Oumaima Bouali, Auteur ; Abdeslam Zetili, Directeur de thèse Editeur : Constantine : Université Mentouri Constantine Année de publication : 2011 Importance : 266 f. Format : 30 cm. Note générale : Magister
2 copies imprimées disponiblesLangues : Français (fre) Catégories : Français - Anglais
Langue FrançaiseTags : Acte de question interaction le questionnement le discours en classe communication scolaire étayage Index. décimale : 440 Langues romanes. Français Diplôme : Magistère Permalink : index.php?lvl=notice_display&id=6250 Analyse de la question dans une perspective pedagogique. : Cas des classes de 4ème AM [texte imprimé] / Oumaima Bouali, Auteur ; Abdeslam Zetili, Directeur de thèse . - Constantine : Université Mentouri Constantine, 2011 . - 266 f. ; 30 cm.
Magister
2 copies imprimées disponibles
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Langue FrançaiseTags : Acte de question interaction le questionnement le discours en classe communication scolaire étayage Index. décimale : 440 Langues romanes. Français Diplôme : Magistère Permalink : index.php?lvl=notice_display&id=6250 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité BOU/1327 BOU/1327 Thèse Bibliothèque principale Thèses Disponible
Titre : La comprehension de l'ecrit a l'ecole primaire. : Quelle demarche pour quels apprentissages? Type de document : texte imprimé Auteurs : Naima Dembri, Auteur ; Abdeslam Zetili, Directeur de thèse ; Jean Pascal Simon, Directeur de thèse Editeur : جامعة الإخوة منتوري قسنطينة Année de publication : 2016 Importance : 374 f. Format : 30 cm. Note générale : 2 copies imprimées disponibles
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Langue FrançaiseTags : Apprendre à comprendre stratégies cognition enseignement explicite action apprenant lecture compréhension Learning to understand strategies explicit teaching learner reading comprehension تعلم الفهم استراتيجية معرفة التعلم الشارح فعل متعلم قراءة فعم Index. décimale : 440 Langues romanes. Français Résumé : This study investigates the performance of the speech acts of request and apology by Algerian EFL learners as part of their interlanguage pragmatics, focusing on the phenomenon of pragmatic transfer. The author attempts to contribute in a research area which is underexplored in the context of EFL in Algeria. Speech acts and politeness realisations differ across languages and cultures. This divergence is likely to result in face-loss or communication breakdowns when learners communicate with native speakers. A Discourse Completion Task is administered to two control groups in Arabic and English and two groups of Algerian learners at two proficiency levels (low
and high). The findings reveal many areas of cross-cultural variability in Arabic and English requests and apologies. For example, in Arabic, requesters tend to employ imperatives, terms of address, hearer-oriented expressions, lexical softeners and religious-bound expressions while, in English, they seem to favour modal items, speaker-oriented requests, consultative devices, imposition minimisers and apologies. Moreover, there seems to be no taboo in admitting responsibility in Arabic apologies, but, in English, apologisers favour repair and concern strategies instead of responsibility. Both types of transfer are evident in the learners’ performance.
Pragmalinguistic transfer is extant in the employment of linguistic items inspired by the mother
tongue and word-for-word translation. Sociopragmatic transfer is evidenced in learners’ perception
of situational variables and the evaluation of contexts which resemble, to a great extent, those of the
mother culture. In requests, transfer is evidenced in HAs, modification and request perspective. The
last aspect has the least immunity to transfer. Furthermore, interlanguage IFIDs, intensification, and
strategies of responsibility, explanation and concern, in apologies, testify to the mother culture’s
influence. Linguistic proficiency neither gives a marked advantage to the high-proficient group nor
does it trigger more transfer. Other features impact the learners’ production such as lack of
pragmatic competence and interlanguage-specific features.Diplôme : Doctorat en sciences En ligne : ../theses/francais/DEM1428.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : index.php?lvl=notice_display&id=10353 La comprehension de l'ecrit a l'ecole primaire. : Quelle demarche pour quels apprentissages? [texte imprimé] / Naima Dembri, Auteur ; Abdeslam Zetili, Directeur de thèse ; Jean Pascal Simon, Directeur de thèse . - جامعة الإخوة منتوري قسنطينة, 2016 . - 374 f. ; 30 cm.
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Langue FrançaiseTags : Apprendre à comprendre stratégies cognition enseignement explicite action apprenant lecture compréhension Learning to understand strategies explicit teaching learner reading comprehension تعلم الفهم استراتيجية معرفة التعلم الشارح فعل متعلم قراءة فعم Index. décimale : 440 Langues romanes. Français Résumé : This study investigates the performance of the speech acts of request and apology by Algerian EFL learners as part of their interlanguage pragmatics, focusing on the phenomenon of pragmatic transfer. The author attempts to contribute in a research area which is underexplored in the context of EFL in Algeria. Speech acts and politeness realisations differ across languages and cultures. This divergence is likely to result in face-loss or communication breakdowns when learners communicate with native speakers. A Discourse Completion Task is administered to two control groups in Arabic and English and two groups of Algerian learners at two proficiency levels (low
and high). The findings reveal many areas of cross-cultural variability in Arabic and English requests and apologies. For example, in Arabic, requesters tend to employ imperatives, terms of address, hearer-oriented expressions, lexical softeners and religious-bound expressions while, in English, they seem to favour modal items, speaker-oriented requests, consultative devices, imposition minimisers and apologies. Moreover, there seems to be no taboo in admitting responsibility in Arabic apologies, but, in English, apologisers favour repair and concern strategies instead of responsibility. Both types of transfer are evident in the learners’ performance.
Pragmalinguistic transfer is extant in the employment of linguistic items inspired by the mother
tongue and word-for-word translation. Sociopragmatic transfer is evidenced in learners’ perception
of situational variables and the evaluation of contexts which resemble, to a great extent, those of the
mother culture. In requests, transfer is evidenced in HAs, modification and request perspective. The
last aspect has the least immunity to transfer. Furthermore, interlanguage IFIDs, intensification, and
strategies of responsibility, explanation and concern, in apologies, testify to the mother culture’s
influence. Linguistic proficiency neither gives a marked advantage to the high-proficient group nor
does it trigger more transfer. Other features impact the learners’ production such as lack of
pragmatic competence and interlanguage-specific features.Diplôme : Doctorat en sciences En ligne : ../theses/francais/DEM1428.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : index.php?lvl=notice_display&id=10353 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DEM/1428 DEM/1428 Thèse Bibliothèque principale Thèses Disponible PermalinkPermalinkPermalink
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