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| Titre : |
Enseignement/apprentissage du discours direct et indirect en classe de 3AS |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Nor-El-Houda Souilah, Auteur ; Nadjia Bestanji, Directeur de thèse |
| Editeur : |
CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine |
| Année de publication : |
2021 |
| Importance : |
276 f. |
| Format : |
30cm. |
| Note générale : |
Une copie electronique PDF disponible au BUC. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
Grammaire textuelle – enseignement apprentissage discours direct et indirect transformation des phrases lacunes erreurs. |
| Index. décimale : |
443 Didactique du Français langue etrangère |
| Résumé : |
La grammaire dans le cycle secondaire précisément la 3ème année est enseignée d’une
manière implicite déductive. Les enseignants s’appuient sur la grammaire textuelle. Ils
n’utilisent pas le manuel scolaire mais ils se basent sur des textes extra-scolaires comme
supports.
Dans notre étude nous nous sommes intéressée à l’enseignement/apprentissage du
discours direct et indirect en classe de 3ème année secondaire sciences expérimentales, pour
connaître les lacunes et les raisons qui amènent les apprenants à commettre des erreurs lors de
la transformation des phrases d’un discours à l’autre.
A partir de ce modeste travail, nous avons remarqué que la majorité des apprenants ne
maîtrisent pas la conjugaison des verbes, ils ont des difficultés d’appliquer la concordance des
temps et d’assimiler les règles de transformation des phrases du discours direct au discours
indirect. Ces résultats sont obtenus à partir d’une analyse des copies d’élèves des deux classes
de la 3A.S. |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=14875 |
Enseignement/apprentissage du discours direct et indirect en classe de 3AS [texte imprimé] / Nor-El-Houda Souilah, Auteur ; Nadjia Bestanji, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2021 . - 276 f. ; 30cm. Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
Grammaire textuelle – enseignement apprentissage discours direct et indirect transformation des phrases lacunes erreurs. |
| Index. décimale : |
443 Didactique du Français langue etrangère |
| Résumé : |
La grammaire dans le cycle secondaire précisément la 3ème année est enseignée d’une
manière implicite déductive. Les enseignants s’appuient sur la grammaire textuelle. Ils
n’utilisent pas le manuel scolaire mais ils se basent sur des textes extra-scolaires comme
supports.
Dans notre étude nous nous sommes intéressée à l’enseignement/apprentissage du
discours direct et indirect en classe de 3ème année secondaire sciences expérimentales, pour
connaître les lacunes et les raisons qui amènent les apprenants à commettre des erreurs lors de
la transformation des phrases d’un discours à l’autre.
A partir de ce modeste travail, nous avons remarqué que la majorité des apprenants ne
maîtrisent pas la conjugaison des verbes, ils ont des difficultés d’appliquer la concordance des
temps et d’assimiler les règles de transformation des phrases du discours direct au discours
indirect. Ces résultats sont obtenus à partir d’une analyse des copies d’élèves des deux classes
de la 3A.S. |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=14875 |
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Exemplaires (1)
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| MSFRA210018 | MSFRA210018 | Document électronique | Bibliothèque principale | Mémoires | Disponible |
Documents numériques
texte integréAdobe Acrobat PDF | | |
| Titre : |
L'enseignement du vocabulaire en classe de deuxième année moyenne |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Amina Deffas, Auteur ; Nadjia Bestanji, Directeur de thèse |
| Editeur : |
CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine |
| Année de publication : |
2019 |
| Importance : |
160 f. |
| Format : |
30cm. |
| Note générale : |
Une copie electronique PDF disponible au BUC. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
Vocabulaire Lexique Enseignement démarche pratiques
enseignantes stratégie. |
| Index. décimale : |
443 Didactique du Français langue etrangère |
| Résumé : |
Dans le cadre de notre recherche, nous avons tenté de cerner les
objectifs et les méthodes mises en œuvre à l’enseignement du vocabulaire en
deuxième année moyenne.
D’abord, l’analyse des documents officiels nous a permis de repérer
l’objectif de l’enseignement du français et celui du vocabulaire, ainsi que les
orientations et les explications données à l’enseignant pour mener cette
activité en classe.De plus, l’analyse des leçons du vocabulaire nous abien
expliqué les phases dans lesquelles la leçon est inscrite.
Ensuite, l’observation de classe nous a donné l’occasion de mette en
lumière le déroulement de la séance du vocabulaire et les pratiques
enseignantes en classe. En effet, les enseignants observés suivent les
recommandations proposées dans les instructions officielles.
Enfin, nous avons mené une enquête par questionnaire auprès des
enseignants du moyen pour identifier les stratégies mises en place par les
enseignants pour l’enseignement de l’activité du vocabulaire. |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=11167 |
L'enseignement du vocabulaire en classe de deuxième année moyenne [texte imprimé] / Amina Deffas, Auteur ; Nadjia Bestanji, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2019 . - 160 f. ; 30cm. Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
Vocabulaire Lexique Enseignement démarche pratiques
enseignantes stratégie. |
| Index. décimale : |
443 Didactique du Français langue etrangère |
| Résumé : |
Dans le cadre de notre recherche, nous avons tenté de cerner les
objectifs et les méthodes mises en œuvre à l’enseignement du vocabulaire en
deuxième année moyenne.
D’abord, l’analyse des documents officiels nous a permis de repérer
l’objectif de l’enseignement du français et celui du vocabulaire, ainsi que les
orientations et les explications données à l’enseignant pour mener cette
activité en classe.De plus, l’analyse des leçons du vocabulaire nous abien
expliqué les phases dans lesquelles la leçon est inscrite.
Ensuite, l’observation de classe nous a donné l’occasion de mette en
lumière le déroulement de la séance du vocabulaire et les pratiques
enseignantes en classe. En effet, les enseignants observés suivent les
recommandations proposées dans les instructions officielles.
Enfin, nous avons mené une enquête par questionnaire auprès des
enseignants du moyen pour identifier les stratégies mises en place par les
enseignants pour l’enseignement de l’activité du vocabulaire. |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=11167 |
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