Catalogue des Mémoires de master
Résultat de la recherche
16 résultat(s) recherche sur le tag 'Enseignement' 
Affiner la recherche Générer le flux rss de la recherche
Partager le résultat de cette rechercheEnseignement / Apprentissage De La Grammaire Textuelle En Premiere Annee Secondaire (1as) / Aziza Zouaghi
Titre : Enseignement / Apprentissage De La Grammaire Textuelle En Premiere Annee Secondaire (1as) Type de document : texte imprimé Auteurs : Aziza Zouaghi, Auteur ; Yasmina khainnar, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2014 Importance : 67 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Tags : Didactique Du Fle Grammaire textuelle enseignement apprentissage démarche implicite Lettres et Langues Etrangères Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Ce présent mémoire qui concerne : l’enseignement/apprentissage de la
grammaire textuelle en première année secondaire, a pour objectif de démontrer
la place qu’occupe la grammaire textuelle dans les instructions officiels,
d’identifier la manière dont elle est enseignée et de vérifier la maitrise des
apprenants de cette discipline en s’exerçant.
Notre recherche portera principalement sur trois axes,dont le premier est
consacré à analyser les instructions officiels, le deuxième concerne notre
observation de classe et enfin le dernier est porté sur l’analyse des copies des
apprenants en vue de vérifier leur maitrise de la grammaire textuelle.
la recherche que nous avons mené nous a révélé que la grammaire textuelle
n’occupe pas une grande place dans l’enseignement/apprentissage du fle en 1èer
AS. Elle a également démontré qu’un nombre restreint d’apprenants s’interesse
réellement aux cours de grammaire textuelle.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=1990 Enseignement / Apprentissage De La Grammaire Textuelle En Premiere Annee Secondaire (1as) [texte imprimé] / Aziza Zouaghi, Auteur ; Yasmina khainnar, Directeur de thèse . - CONSTANTINE (Route Ain el bey, BP 325, ALGERIE) : Université Frères Mentouri Constantine, 2014 . - 67 f. ; 30 cm.
Une copie electronique PDF disponible au BUC.
Langues : Français (fre)
Tags : Didactique Du Fle Grammaire textuelle enseignement apprentissage démarche implicite Lettres et Langues Etrangères Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Ce présent mémoire qui concerne : l’enseignement/apprentissage de la
grammaire textuelle en première année secondaire, a pour objectif de démontrer
la place qu’occupe la grammaire textuelle dans les instructions officiels,
d’identifier la manière dont elle est enseignée et de vérifier la maitrise des
apprenants de cette discipline en s’exerçant.
Notre recherche portera principalement sur trois axes,dont le premier est
consacré à analyser les instructions officiels, le deuxième concerne notre
observation de classe et enfin le dernier est porté sur l’analyse des copies des
apprenants en vue de vérifier leur maitrise de la grammaire textuelle.
la recherche que nous avons mené nous a révélé que la grammaire textuelle
n’occupe pas une grande place dans l’enseignement/apprentissage du fle en 1èer
AS. Elle a également démontré qu’un nombre restreint d’apprenants s’interesse
réellement aux cours de grammaire textuelle.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=1990 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : Enseignement - apprentissage de la ponctuation dans les classes du FLE : (primaire, moyen, secondaire) Type de document : texte imprimé Auteurs : Imane Boutobba, Auteur ; Sarah HAMOUCH, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2012 Importance : 68 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Tags : Didactique Enseignement apprentissage ponctuation Langue Française. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Ce modeste travail aborde un sujet très connu en didactique du FLE
« l’enseignement-apprentissage de la ponctuation », phénomène très fréquent et
délicat.
Notre recherche porte d’une part, sur la découverte de l’enseignement
réservé à la ponctuation durant les trois paliers (primaire, moyen, secondaire) et
la place qu’elle occupe dans l’enseignement du FLE, d’autre part sur l’impact de
cet enseignement sur les apprenants de terminale.
L’enquête que nous avons menée, nous a révélé que cette notion est
enseignée au cours de trois cycles implicitement et explicitement. Elle a
également démontré que la ponctuation n’occupe pas une place vraiment
importante.
L’évaluation des compétences des apprenants en 3 ème année secondaire
atteste d’une maitrise très limitée quant à l’emploi des signes de ponctuation.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=3246 Enseignement - apprentissage de la ponctuation dans les classes du FLE : (primaire, moyen, secondaire) [texte imprimé] / Imane Boutobba, Auteur ; Sarah HAMOUCH, Directeur de thèse . - CONSTANTINE (Route Ain el bey, BP 325, ALGERIE) : Université Frères Mentouri Constantine, 2012 . - 68 f. ; 30 cm.
Une copie electronique PDF disponible au BUC.
Langues : Français (fre)
Tags : Didactique Enseignement apprentissage ponctuation Langue Française. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Ce modeste travail aborde un sujet très connu en didactique du FLE
« l’enseignement-apprentissage de la ponctuation », phénomène très fréquent et
délicat.
Notre recherche porte d’une part, sur la découverte de l’enseignement
réservé à la ponctuation durant les trois paliers (primaire, moyen, secondaire) et
la place qu’elle occupe dans l’enseignement du FLE, d’autre part sur l’impact de
cet enseignement sur les apprenants de terminale.
L’enquête que nous avons menée, nous a révélé que cette notion est
enseignée au cours de trois cycles implicitement et explicitement. Elle a
également démontré que la ponctuation n’occupe pas une place vraiment
importante.
L’évaluation des compétences des apprenants en 3 ème année secondaire
atteste d’une maitrise très limitée quant à l’emploi des signes de ponctuation.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=3246 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : Enseignement / Apprentissage de la conjugaison en quatrième année primaire. Type de document : texte imprimé Auteurs : Manel Nabti, Auteur ; Louiza Iken, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2018 Importance : 245 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Tags : Didactique enseignement apprentissage conjugaison didactique. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=9414 Enseignement / Apprentissage de la conjugaison en quatrième année primaire. [texte imprimé] / Manel Nabti, Auteur ; Louiza Iken, Directeur de thèse . - CONSTANTINE (Route Ain el bey, BP 325, ALGERIE) : Université Frères Mentouri Constantine, 2018 . - 245 f. ; 30 cm.
Une copie electronique PDF disponible au BUC.
Langues : Français (fre)
Tags : Didactique enseignement apprentissage conjugaison didactique. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=9414 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : Enseignement/apprentissage des homophones grammaticaux en 2ème année moyenne Type de document : texte imprimé Auteurs : Khouloud Boulacheb, Auteur ; Yasmina khainnar, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2018 Importance : 249 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Tags : Didactique enseignement apprentissage homophones grammaticaux documents officiels erreur. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Notre travail de recherche porte sur l’enseignement/ apprentissage des
homophones grammaticaux en 2ème année moyenne. Pour explorer cette
question, nous avons d’abord commencé par interroger les documents officiels
à savoir : le document programme, le document d’accompagnement, le guide
du maître, ainsi que le manuel scolaire pour voir la place des homophones
grammaticaux dans ces documents.
Nous avons ensuite procédé à une observation de classe afin de rendre
compte les pratiques de l’enseignement et son adéquation avec les instructions
officielles.
Nous avons enfin effectué une analyse des copies des apprenants portant sur
des exercices des homophones grammaticaux. Cette dernière nous a permis
d’identifier le type d’erreurs le plus fréquent chez les apprenantsDiplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=9761 Enseignement/apprentissage des homophones grammaticaux en 2ème année moyenne [texte imprimé] / Khouloud Boulacheb, Auteur ; Yasmina khainnar, Directeur de thèse . - CONSTANTINE (Route Ain el bey, BP 325, ALGERIE) : Université Frères Mentouri Constantine, 2018 . - 249 f. ; 30 cm.
Une copie electronique PDF disponible au BUC.
Langues : Français (fre)
Tags : Didactique enseignement apprentissage homophones grammaticaux documents officiels erreur. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Notre travail de recherche porte sur l’enseignement/ apprentissage des
homophones grammaticaux en 2ème année moyenne. Pour explorer cette
question, nous avons d’abord commencé par interroger les documents officiels
à savoir : le document programme, le document d’accompagnement, le guide
du maître, ainsi que le manuel scolaire pour voir la place des homophones
grammaticaux dans ces documents.
Nous avons ensuite procédé à une observation de classe afin de rendre
compte les pratiques de l’enseignement et son adéquation avec les instructions
officielles.
Nous avons enfin effectué une analyse des copies des apprenants portant sur
des exercices des homophones grammaticaux. Cette dernière nous a permis
d’identifier le type d’erreurs le plus fréquent chez les apprenantsDiplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=9761 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : Enseignement/apprentissage de la production écrite de type argumentatif cas de la 4ème Année Moyenne selon le programme de 2ème génération Type de document : texte imprimé Auteurs : Khaoula Afri, Auteur ; Samia Djari, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Importance : 212 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Tags : Didactique Ecrit production argumentation enseignement apprentissage compétence
rédactionnelle convaincreIndex. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : En Algérie, le français est la première langue étrangère enseignée depuis
des années dans les trois cycle, cette enseignement a connu plusieurs
changement qui touche principalement les contenus des programmes. Les
dernier accord à l’oral et l’écriture une place très importante, dont l’objectif est
apprendre à l’apprenant de s’exprimer oralement et par écrit dans les différents
types du discours a savoir le type argumentatif au niveau de la 4ème année
moyen.
Pour faire acquérir aux apprenants la production écrite de ce type de texte,
les auteurs du manuel scolaire propose deux rubrique essentiels sont :
1- La compréhension de l’écrit : à travers cette rubrique, l’apprenant
acquérir la structure du texte et les différents parties qu’il compose
(introduction, développement, conclusion).
2- Les activités métalinguistique : selon cette activité (grammaire,
conjugaison, vocabulaire et orthographe), l’apprenants à l’occasion
d’apprendre les caractéristiques spécifiques du texte argumentatif.
Pour assuré une bonne rédaction de ce type, les concepteurs du manuel mis
l’activité de la production écrite à la fin de la séquence, pour permet aussi
apprenants de réinvestir ce qu’ils ont appris auparavant durant tout la séquenceDiplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=9885 Enseignement/apprentissage de la production écrite de type argumentatif cas de la 4ème Année Moyenne selon le programme de 2ème génération [texte imprimé] / Khaoula Afri, Auteur ; Samia Djari, Directeur de thèse . - CONSTANTINE (Route Ain el bey, BP 325, ALGERIE) : Université Frères Mentouri Constantine, [s.d.] . - 212 f. ; 30 cm.
Une copie electronique PDF disponible au BUC.
Langues : Français (fre)
Tags : Didactique Ecrit production argumentation enseignement apprentissage compétence
rédactionnelle convaincreIndex. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : En Algérie, le français est la première langue étrangère enseignée depuis
des années dans les trois cycle, cette enseignement a connu plusieurs
changement qui touche principalement les contenus des programmes. Les
dernier accord à l’oral et l’écriture une place très importante, dont l’objectif est
apprendre à l’apprenant de s’exprimer oralement et par écrit dans les différents
types du discours a savoir le type argumentatif au niveau de la 4ème année
moyen.
Pour faire acquérir aux apprenants la production écrite de ce type de texte,
les auteurs du manuel scolaire propose deux rubrique essentiels sont :
1- La compréhension de l’écrit : à travers cette rubrique, l’apprenant
acquérir la structure du texte et les différents parties qu’il compose
(introduction, développement, conclusion).
2- Les activités métalinguistique : selon cette activité (grammaire,
conjugaison, vocabulaire et orthographe), l’apprenants à l’occasion
d’apprendre les caractéristiques spécifiques du texte argumentatif.
Pour assuré une bonne rédaction de ce type, les concepteurs du manuel mis
l’activité de la production écrite à la fin de la séquence, pour permet aussi
apprenants de réinvestir ce qu’ils ont appris auparavant durant tout la séquenceDiplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=9885 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire PermalinkPermalinkPermalinkPermalink
Permalink