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Titre : L‟enseignement/apprentissage de la conjugaison en 4ème et 5èmeannée primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Fatima Bouzeghoul, Auteur ; Sarra Hammouche, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2015 Importance : 131 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique enseignement apprentissage conjugaison démarche lacunes processus Langue Française. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Après avoir observé du processus d‟enseignement/ apprentissage de la
conjugaison au cycle primaire, qui manifeste un manque de maitrise du verbe et
son emploi dans les productions des apprenants. Nous nous sommes intéressées
de cet aspect de langue avec ses deux côtés : l‟enseignement et l‟apprentissage.
Notre hypothèse émise concerne les démarches suivies pour enseigner la
conjugaison au primaire et les erreurs faites par les apprenants durant la
réalisation de leurs productions écrite. Pour mettre l‟accent sur les insuffisances
marquées et vérifier ce qui se passe au coeur de l‟école algérienne, nous avons
travaillé sur deux grandes parties. Dans un premier lieu, nous nous sommes
basées sur la place de la conjugaison dans les documents officiels en les
analysant: le programme annuel, le guide pédago-gique, le document
d‟accompagnement, et les manuels scolaires (livre de lecture et cahier
d‟activités). Dans un second lieu, nous avons établi un travail du terrain où nous
avons travaillé sur quatre séances d‟observation des cours de conjugaison en
4ème et 5ème AP. Pour expliciter l‟aspect apprentissage, nous avons proposé une
évaluation aux apprenants à travers des productions écrites : exercices et
expression écrite. L‟analyse faite manifeste un certain nombre de résultats : les
documents officiels donnent moins d‟intérêt à la conjugaison. En classe, les
enseignants appliquent l‟approche par compétences, mais, pour l‟apprentissage,
il est évident qu‟il y a des problèmes de maitrise orthographique et de l‟emploi
des temps.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=351 L‟enseignement/apprentissage de la conjugaison en 4ème et 5èmeannée primaire [texte imprimé] / Fatima Bouzeghoul, Auteur ; Sarra Hammouche, Directeur de thèse . - CONSTANTINE (Route Ain el bey, BP 325, ALGERIE) : Université Frères Mentouri Constantine, 2015 . - 131 f. ; 30 cm.
Une copie electronique PDF disponible au BUC.
Langues : Français (fre)
Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique enseignement apprentissage conjugaison démarche lacunes processus Langue Française. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Après avoir observé du processus d‟enseignement/ apprentissage de la
conjugaison au cycle primaire, qui manifeste un manque de maitrise du verbe et
son emploi dans les productions des apprenants. Nous nous sommes intéressées
de cet aspect de langue avec ses deux côtés : l‟enseignement et l‟apprentissage.
Notre hypothèse émise concerne les démarches suivies pour enseigner la
conjugaison au primaire et les erreurs faites par les apprenants durant la
réalisation de leurs productions écrite. Pour mettre l‟accent sur les insuffisances
marquées et vérifier ce qui se passe au coeur de l‟école algérienne, nous avons
travaillé sur deux grandes parties. Dans un premier lieu, nous nous sommes
basées sur la place de la conjugaison dans les documents officiels en les
analysant: le programme annuel, le guide pédago-gique, le document
d‟accompagnement, et les manuels scolaires (livre de lecture et cahier
d‟activités). Dans un second lieu, nous avons établi un travail du terrain où nous
avons travaillé sur quatre séances d‟observation des cours de conjugaison en
4ème et 5ème AP. Pour expliciter l‟aspect apprentissage, nous avons proposé une
évaluation aux apprenants à travers des productions écrites : exercices et
expression écrite. L‟analyse faite manifeste un certain nombre de résultats : les
documents officiels donnent moins d‟intérêt à la conjugaison. En classe, les
enseignants appliquent l‟approche par compétences, mais, pour l‟apprentissage,
il est évident qu‟il y a des problèmes de maitrise orthographique et de l‟emploi
des temps.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=351 Réservation
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Titre : Le métier de l’enseignement et dysphonie : (cas des enseignants Algériens en l’occurrence constantinois) Type de document : texte imprimé Auteurs : Esma Meshoul, Auteur ; Khadidja Mahmoudi, Auteur ; Mouhammed Daoud, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2015 Importance : 54 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : phonétique-phonologie Dysphonie Enseignement Orthophonie Hygiène vocale. Langue Française. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : La profession d’enseignant implique, pour diverses raisons, des exigences élevées sur le plan de la robustesse et de l’endurance vocales. Aussi, on s’intéresse dans ce travail au problème général de la dysphonie chez les enseignants tout en essayant de montrer les différentes circonstances d’apparition et d’identifier les facteurs déterminants afin de les prévenir.
Nous avons opté pour une étude descriptive basée sur un questionnaire aux enseignants et des interviews auprès des professionnels de santé (Médecin et Orthophonistes) dans le but, de faire la lumière sur les divers aspects les au problème de la dysphonie tels que les principaux facteurs de risque de dysphonie chez les enseignants, le niveau de conscience et le comportement vis-à-vis des troubles vocaux.
Les résultats obtenus s’alignent aux données internationales et les confirment et montrent bien que les troubles de la voix sont prévalent chez les enseignants d’où nécessité d’une prise en charge pluridisciplinaire < médicale et Orthophonique >.
Pour résoudre ce problème nous avons proposé le respect des applications contenues dans les recommandations universelles relatives à la prise en charge des dysphonies principalement en matière d’hygiène vocale.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=396 Le métier de l’enseignement et dysphonie : (cas des enseignants Algériens en l’occurrence constantinois) [texte imprimé] / Esma Meshoul, Auteur ; Khadidja Mahmoudi, Auteur ; Mouhammed Daoud, Directeur de thèse . - CONSTANTINE (Route Ain el bey, BP 325, ALGERIE) : Université Frères Mentouri Constantine, 2015 . - 54 f. ; 30 cm.
Une copie electronique PDF disponible au BUC.
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Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : phonétique-phonologie Dysphonie Enseignement Orthophonie Hygiène vocale. Langue Française. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : La profession d’enseignant implique, pour diverses raisons, des exigences élevées sur le plan de la robustesse et de l’endurance vocales. Aussi, on s’intéresse dans ce travail au problème général de la dysphonie chez les enseignants tout en essayant de montrer les différentes circonstances d’apparition et d’identifier les facteurs déterminants afin de les prévenir.
Nous avons opté pour une étude descriptive basée sur un questionnaire aux enseignants et des interviews auprès des professionnels de santé (Médecin et Orthophonistes) dans le but, de faire la lumière sur les divers aspects les au problème de la dysphonie tels que les principaux facteurs de risque de dysphonie chez les enseignants, le niveau de conscience et le comportement vis-à-vis des troubles vocaux.
Les résultats obtenus s’alignent aux données internationales et les confirment et montrent bien que les troubles de la voix sont prévalent chez les enseignants d’où nécessité d’une prise en charge pluridisciplinaire < médicale et Orthophonique >.
Pour résoudre ce problème nous avons proposé le respect des applications contenues dans les recommandations universelles relatives à la prise en charge des dysphonies principalement en matière d’hygiène vocale.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=396 Réservation
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texte integréAdobe Acrobat PDFL’apport de la Dictée dans l’enseignement/apprentissagede l’Orthographe en 5éme année primaire / Samia Selmen
Titre : L’apport de la Dictée dans l’enseignement/apprentissagede l’Orthographe en 5éme année primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Samia Selmen, Auteur ; Nedjma. Cherrad, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2017 Importance : 194 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : didactique du FLE dictée otthographe enseignement apprentissage. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé :
Notre travail de recherche s’intitule : « L’apport de la dictée dans
l’enseignement/apprentissage de l’orthographe en 5e AP ».
Notre choix s’est porté sur ce sujet vu l’importance de la dictée comme
outil d'apprentissage de l’orthographe
Dans le cadre de cette recherche la problématique est la suivante :
- Quel est l’apport de la dictée dans l’enseignement/apprentissage de
l’orthographe dans les classes de 5éme année primaire ?
Pour avoir une idée plus approfondie sur la pratique de la dictée en
classe de 5e AP, vérifier sur le terrain les hypothèses que nous avons formulées
au départ et apporter des réponses aux interrogations posées nous allons d’abord
procéder à l’analyse du programme de l’enseignement national de la langue
française en 5e AP, du document d’accompagnement et du manuel scolaire
ensuite nous observerons en classe une séance de dictée dans deux écoles
primaires de la wilaya de Constantine et enfin mous analyserons les productions
écrites des apprenants de 5AP, Pour garantir l’efficacité de notre démarche et
réaliser trois grands objectifs:
- Identifier la place de la dictée dans les manuels scolaires de
l’enseignement de la 5ème année primaire.
- vérifier l’efficacité des techniques pédagogiques d’animations utilisées en
classe par les enseignants du primaire pour réaliser la dictée.
192
- Analyser les erreurs d’orthographe commises par les apprenants dans
leurs productions écrites pour vérifier l’efficacité des activités de dictée
dans l’acquisition du français.
Les écoles que nous avons choisies sont : l’école Ben Mounah, Boukameche
Bachir et Ali Boudjaja de la commune de Massaoud Boudjeriou de la wilaya
de ConstantineDiplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=4297 L’apport de la Dictée dans l’enseignement/apprentissagede l’Orthographe en 5éme année primaire [texte imprimé] / Samia Selmen, Auteur ; Nedjma. Cherrad, Directeur de thèse . - CONSTANTINE (Route Ain el bey, BP 325, ALGERIE) : Université Frères Mentouri Constantine, 2017 . - 194 f. ; 30 cm.
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Langues : Français (fre)
Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : didactique du FLE dictée otthographe enseignement apprentissage. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé :
Notre travail de recherche s’intitule : « L’apport de la dictée dans
l’enseignement/apprentissage de l’orthographe en 5e AP ».
Notre choix s’est porté sur ce sujet vu l’importance de la dictée comme
outil d'apprentissage de l’orthographe
Dans le cadre de cette recherche la problématique est la suivante :
- Quel est l’apport de la dictée dans l’enseignement/apprentissage de
l’orthographe dans les classes de 5éme année primaire ?
Pour avoir une idée plus approfondie sur la pratique de la dictée en
classe de 5e AP, vérifier sur le terrain les hypothèses que nous avons formulées
au départ et apporter des réponses aux interrogations posées nous allons d’abord
procéder à l’analyse du programme de l’enseignement national de la langue
française en 5e AP, du document d’accompagnement et du manuel scolaire
ensuite nous observerons en classe une séance de dictée dans deux écoles
primaires de la wilaya de Constantine et enfin mous analyserons les productions
écrites des apprenants de 5AP, Pour garantir l’efficacité de notre démarche et
réaliser trois grands objectifs:
- Identifier la place de la dictée dans les manuels scolaires de
l’enseignement de la 5ème année primaire.
- vérifier l’efficacité des techniques pédagogiques d’animations utilisées en
classe par les enseignants du primaire pour réaliser la dictée.
192
- Analyser les erreurs d’orthographe commises par les apprenants dans
leurs productions écrites pour vérifier l’efficacité des activités de dictée
dans l’acquisition du français.
Les écoles que nous avons choisies sont : l’école Ben Mounah, Boukameche
Bachir et Ali Boudjaja de la commune de Massaoud Boudjeriou de la wilaya
de ConstantineDiplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=4297 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité MSFRA170127 MSFRA170127 Document électronique Bibliothèque principale Mémoires Disponible Documents numériques
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Titre : L’enseignement/apprentissage de l’orthographe en première année moyenne Type de document : texte imprimé Auteurs : Yasmine Ouchenane, Auteur ; Louiza Iken, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2017 Importance : 156 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique du FLE enseignement apprentissage orthographe compétences analyse productions écrites erreur Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Notre travail s’inscrit dans la didactique du FLE, il évoque
l’enseignement/apprentissage de l’orthographe en première année moyenne. Le
premier chapitre de notre recherche était consacré à l’analyse des documents
officiels à savoir : le document d’accompagnement, le programme de français et
le manuel scolaire, afin de voir les recommandations dictées par le Ministère de
l’Education Nationale , ainsi que de connaitre la place de l’orthographe.
Le deuxième chapitre est dédié à l’observation en classe. Nous avons observé le
déroulement du cours d’orthographe afin de déceler le type d’enseignement
réservé à l’orthographe, mais aussi de voir les attitudes des enseignants et
surtout celles des apprenants .
Dans le dernier chapitre, nous avons conclu le travail par une analyse des copies
des apprenants pour identifier le type des erreurs commises .En conclusion
générale, nous avons proposé quelques suggestions pour palier le problème des
erreurs orthographiques commises par les apprenantsDiplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=4294 L’enseignement/apprentissage de l’orthographe en première année moyenne [texte imprimé] / Yasmine Ouchenane, Auteur ; Louiza Iken, Directeur de thèse . - CONSTANTINE (Route Ain el bey, BP 325, ALGERIE) : Université Frères Mentouri Constantine, 2017 . - 156 f. ; 30 cm.
Une copie electronique PDF disponible au BUC.
Langues : Français (fre)
Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique du FLE enseignement apprentissage orthographe compétences analyse productions écrites erreur Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Notre travail s’inscrit dans la didactique du FLE, il évoque
l’enseignement/apprentissage de l’orthographe en première année moyenne. Le
premier chapitre de notre recherche était consacré à l’analyse des documents
officiels à savoir : le document d’accompagnement, le programme de français et
le manuel scolaire, afin de voir les recommandations dictées par le Ministère de
l’Education Nationale , ainsi que de connaitre la place de l’orthographe.
Le deuxième chapitre est dédié à l’observation en classe. Nous avons observé le
déroulement du cours d’orthographe afin de déceler le type d’enseignement
réservé à l’orthographe, mais aussi de voir les attitudes des enseignants et
surtout celles des apprenants .
Dans le dernier chapitre, nous avons conclu le travail par une analyse des copies
des apprenants pour identifier le type des erreurs commises .En conclusion
générale, nous avons proposé quelques suggestions pour palier le problème des
erreurs orthographiques commises par les apprenantsDiplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=4294 Réservation
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Titre : La place des supports audiovisuels dans l'enseignement/apprentissage de la compréhension de l’oral en 1 AM Type de document : texte imprimé Auteurs : Zaineb Bouakez, Auteur Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2018 Importance : 127 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique du FLE enseignement apprentissage. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Le but de notre recherche est de de savoir quelle est la place des supports
audiovisuels dans l’enseignement/apprentissage de la compréhension de l’oral
en 1ère année moyenne.
Ce travail comporte 3 chapitres :
La première partie est consacrée à l’analyse des supports audio-visuels dans le
manuel scolaires, le guide de l’enseignant et les documents d’accompagnement.
Les deux derniers chapitres sont consacrés à l’analyse des questionnaires
destinés aux enseignants du français du cycle moyen et à l’analyse des séances
observées.
Grâce à cette recherche, nous avons pu montrer la place importante des supports
audio-visuels dans la classe du FLE, puisque ils permettent de développer
plusieurs compétences chez l’élève, ils poussent et aident l’élève à s’exprimer et
facilitent aussi la tâche pédagogique de l’enseignantDiplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=9528 La place des supports audiovisuels dans l'enseignement/apprentissage de la compréhension de l’oral en 1 AM [texte imprimé] / Zaineb Bouakez, Auteur . - CONSTANTINE (Route Ain el bey, BP 325, ALGERIE) : Université Frères Mentouri Constantine, 2018 . - 127 f. ; 30 cm.
Une copie electronique PDF disponible au BUC.
Langues : Français (fre)
Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique du FLE enseignement apprentissage. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Le but de notre recherche est de de savoir quelle est la place des supports
audiovisuels dans l’enseignement/apprentissage de la compréhension de l’oral
en 1ère année moyenne.
Ce travail comporte 3 chapitres :
La première partie est consacrée à l’analyse des supports audio-visuels dans le
manuel scolaires, le guide de l’enseignant et les documents d’accompagnement.
Les deux derniers chapitres sont consacrés à l’analyse des questionnaires
destinés aux enseignants du français du cycle moyen et à l’analyse des séances
observées.
Grâce à cette recherche, nous avons pu montrer la place importante des supports
audio-visuels dans la classe du FLE, puisque ils permettent de développer
plusieurs compétences chez l’élève, ils poussent et aident l’élève à s’exprimer et
facilitent aussi la tâche pédagogique de l’enseignantDiplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=9528 Réservation
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