La production écrite d’un compte rendu critique par les lycéens de la troisième année langues étrangères. Cas du lycée, « KHABAZA KELIFA » à Teleghma. / Imane Boulakhrachef 

Public ISBD Titre : La production écrite d’un compte rendu critique par les lycéens de la troisième année langues étrangères. Cas du lycée, « KHABAZA KELIFA » à Teleghma. Type de document : texte imprimé Auteurs : Imane Boulakhrachef, Auteur ; Fouzia Zerrouki, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2015 Importance : 193 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique  Compte rendu critique  juger  les écrits  difficultés  texte argumentatif.  Langue Française. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Le compte rendu critique est considéré comme la technique d’expression la plus compliquée en troisième année langues étrangères, ,elle constitue un dispositif indispensable pour amener l’apprenant à juger les écrits des autres . A partir d’un texte argumentatif, les apprenants commencent la rédaction du compte rendu critique tout en signalant l’introduction, le résumé et la partie commentative. Notre travail repose sur deux éléments .D’une part ,l’analyse du manuel qui nous a permis de savoir la place de cette technique d’expression dans le manuel, son degré d’importance et les insuffisances qui n’aident pas l’apprenant à développer sa compétence rédactionnelle. D’autre part, l’analyse des productions des apprenants, nous a permis de déterminer les difficultés rencontrées par le lycéen de la troisième année langues étrangères lorsqu’il rédige un compte rendu critique. Pour aider les apprenants à surmonter ses difficultés nous avons suggéré des propositions qui peuvent participer dans la régulation du niveau scolaire des apprenants. Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=385 La production écrite d’un compte rendu critique par les lycéens de la troisième année langues étrangères. Cas du lycée, « KHABAZA KELIFA » à Teleghma. [texte imprimé] / Imane Boulakhrachef, Auteur ; Fouzia Zerrouki, Directeur de thèse . - CONSTANTINE (Route Ain el bey, BP 325, ALGERIE) : Université Frères Mentouri Constantine, 2015 . - 193 f. ; 30 cm. Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique  Compte rendu critique  juger  les écrits  difficultés  texte argumentatif.  Langue Française. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Le compte rendu critique est considéré comme la technique d’expression la plus compliquée en troisième année langues étrangères, ,elle constitue un dispositif indispensable pour amener l’apprenant à juger les écrits des autres . A partir d’un texte argumentatif, les apprenants commencent la rédaction du compte rendu critique tout en signalant l’introduction, le résumé et la partie commentative. Notre travail repose sur deux éléments .D’une part ,l’analyse du manuel qui nous a permis de savoir la place de cette technique d’expression dans le manuel, son degré d’importance et les insuffisances qui n’aident pas l’apprenant à développer sa compétence rédactionnelle. D’autre part, l’analyse des productions des apprenants, nous a permis de déterminer les difficultés rencontrées par le lycéen de la troisième année langues étrangères lorsqu’il rédige un compte rendu critique. Pour aider les apprenants à surmonter ses difficultés nous avons suggéré des propositions qui peuvent participer dans la régulation du niveau scolaire des apprenants. Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=385

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Le rôle de la lecture dans le développement de la compétence rédactionnelle chez les élèves de 4ème année moyenne. / Amina Dergham 

Public ISBD Titre : Le rôle de la lecture dans le développement de la compétence rédactionnelle chez les élèves de 4ème année moyenne. Type de document : texte imprimé Auteurs : Amina Dergham, Auteur ; Fouzia Zerrouki, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2017 Importance : 160 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique du FLE  Enseignement  apprentissage  lecture  production écrite  démarche. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Dans ce travail, nous nous sommes intéressée à la place qu’occupe la lecture dans le processus d’enseignement/apprentissage de la production écrite en 4ème année moyenne. Notre hypothèse est que la démarche adoptée dans l’enseignement/apprentissage de la production écrite à travers la lecture permet l’acquisition et le développement de la compétence rédactionnelle des élèves. Afin de confirmer ou d’infirmer cette hypothèse, nous avons, en premier lieu, analysé les documents pédagogiques officiels dans le but de déterminer la place des activitès de lecture et d’écriture et de spécifier la démarche adoptée dans l’enseignement de l’écrit. En second lieu, nous avons expliqué le déroulement des séances qui permettent l’acquisition et le développement de la compétence rédactionnelle. En troisième lieu, nous avons procédé à l’analyse des copies des élèves dans le but de savoir si des derniers appliquaient efficacement ce qu’ils avaient étudié à travers la lecture. Cette analyse nous a permis de conclure que l’enseignement/apprentissage de la production écrite à travers la lecture en 4ème année moyenne paraît signifiant pour les élèves, ils ont réutilisé les procédés d’écriture appris lors des séances basées sur la lecture. Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=3696 Le rôle de la lecture dans le développement de la compétence rédactionnelle chez les élèves de 4ème année moyenne. [texte imprimé] / Amina Dergham, Auteur ; Fouzia Zerrouki, Directeur de thèse . - CONSTANTINE (Route Ain el bey, BP 325, ALGERIE) : Université Frères Mentouri Constantine, 2017 . - 160 f. ; 30 cm. Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique du FLE  Enseignement  apprentissage  lecture  production écrite  démarche. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Dans ce travail, nous nous sommes intéressée à la place qu’occupe la lecture dans le processus d’enseignement/apprentissage de la production écrite en 4ème année moyenne. Notre hypothèse est que la démarche adoptée dans l’enseignement/apprentissage de la production écrite à travers la lecture permet l’acquisition et le développement de la compétence rédactionnelle des élèves. Afin de confirmer ou d’infirmer cette hypothèse, nous avons, en premier lieu, analysé les documents pédagogiques officiels dans le but de déterminer la place des activitès de lecture et d’écriture et de spécifier la démarche adoptée dans l’enseignement de l’écrit. En second lieu, nous avons expliqué le déroulement des séances qui permettent l’acquisition et le développement de la compétence rédactionnelle. En troisième lieu, nous avons procédé à l’analyse des copies des élèves dans le but de savoir si des derniers appliquaient efficacement ce qu’ils avaient étudié à travers la lecture. Cette analyse nous a permis de conclure que l’enseignement/apprentissage de la production écrite à travers la lecture en 4ème année moyenne paraît signifiant pour les élèves, ils ont réutilisé les procédés d’écriture appris lors des séances basées sur la lecture. Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=3696

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