Approche pédagogique des jeux ludiques en classe de FLE ; cas : 4AP / Wassila Ghouati 

Public ISBD Titre : Approche pédagogique des jeux ludiques en classe de FLE ; cas : 4AP Type de document : texte imprimé Auteurs : Wassila Ghouati, Auteur ; Fouzia Zerrouki, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2021 Importance : 182 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Activités ludiques  pédagogie des jeux  apprentissage  compétences  motivation  implication  plaisir. Index. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : La « pédagogie des jeux ludiques » n’est rien de moins qu’une approche qui stimule l’apprentissage du FLE chez les enfants de jeune âge, ainsi que le développement de leurs compétences, à travers des activités amusantes, plaisantes et excitantes dans le contexte scolaire. Notre recherche vise à souligner que le jeu renforce l’apprentissage, par conséquent la problématique est la suivante : « l’intégration du jeu dans la pédagogie, vise à favoriser l’apprentissage de l’apprenant en l’inclurant de façon bénéfique et constructive au sein de l’enseignement du FLE en classe primaire ». Afin de répondre à la problématique, une expérimentation ; s’agit d’une étude comparative auprès des groupes d’apprenants de la 4èmeAP été conduite, les données récoltées montrent : que « apprendre en jouant est considéré comme un ensemble d’avantages qui facilite l’apprentissage du FLE ». Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=15161 Approche pédagogique des jeux ludiques en classe de FLE ; cas : 4AP [texte imprimé] / Wassila Ghouati, Auteur ; Fouzia Zerrouki, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2021 . - 182 f. ; 30 cm. Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Activités ludiques  pédagogie des jeux  apprentissage  compétences  motivation  implication  plaisir. Index. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : La « pédagogie des jeux ludiques » n’est rien de moins qu’une approche qui stimule l’apprentissage du FLE chez les enfants de jeune âge, ainsi que le développement de leurs compétences, à travers des activités amusantes, plaisantes et excitantes dans le contexte scolaire. Notre recherche vise à souligner que le jeu renforce l’apprentissage, par conséquent la problématique est la suivante : « l’intégration du jeu dans la pédagogie, vise à favoriser l’apprentissage de l’apprenant en l’inclurant de façon bénéfique et constructive au sein de l’enseignement du FLE en classe primaire ». Afin de répondre à la problématique, une expérimentation ; s’agit d’une étude comparative auprès des groupes d’apprenants de la 4èmeAP été conduite, les données récoltées montrent : que « apprendre en jouant est considéré comme un ensemble d’avantages qui facilite l’apprentissage du FLE ». Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=15161

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é Les jeux attractifs dans l’enseignement/ apprentissage du Français langue étrangère chez les apprenants débutants. / Safa Yahiaoui 

Public ISBD Titre : é Les jeux attractifs dans l’enseignement/ apprentissage du Français langue étrangère chez les apprenants débutants. Type de document : texte imprimé Auteurs : Safa Yahiaoui, Auteur ; Fouzia Zerrouki, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2021 Importance : 146 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Jeux attractifs  Motivé  Enseignement  Apprentissage  Français langue étrangère  Interagir. Index. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : Notre travail de recherche s'articule sur les jeux attractifs dans l'enseignement/ apprentissage du français langue étrangère chez les apprenants débutants. Au cours de cette recherche, le jeu est manifesté comme une méthode d'enseignement pédagogique efficace grâce à son impact et son intérêt auprès des apprenants débutants et qui vise à identifier l'utilisation de ces jeux dans une classe du français langue étrangère. Ce travail se répartit en trois chapitres. Le premier chapitre présente « la méthodologie de la recherche » où nous nous sommes focalisé notre sur les notions des jeux attractifs et ses objectifs dans une classe de FLE. Le deuxième chapitre sur « l’analyse des données recueillies » là où nous avons mené une observation non participante avec deux établissements extrascolaires, ce qui démontre que les apprenants sont motivés lorsqu’il s’agit de la pratique de ces jeux attractifs. Enfin, dans ce troisième chapitre nous avons enrichi notre recherche grâce à un questionnaire destiné aux enseignants. Ce qui nous a aidé à confirmer que ces jeux occupent une place très importante dans l’enseignement /apprentissage du français langue étrangère. Les résultats recueillis de ce travail affirment que les jeux attractifs est un moyen d’apprentissage qui attire l’attention de l’apprenant en le poussant à interagir et qui lui permet de développer ses connaissances, d’être motivé et actif dans une classe du FLE. Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=15146 é Les jeux attractifs dans l’enseignement/ apprentissage du Français langue étrangère chez les apprenants débutants. [texte imprimé] / Safa Yahiaoui, Auteur ; Fouzia Zerrouki, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2021 . - 146 f. ; 30 cm. Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Jeux attractifs  Motivé  Enseignement  Apprentissage  Français langue étrangère  Interagir. Index. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : Notre travail de recherche s'articule sur les jeux attractifs dans l'enseignement/ apprentissage du français langue étrangère chez les apprenants débutants. Au cours de cette recherche, le jeu est manifesté comme une méthode d'enseignement pédagogique efficace grâce à son impact et son intérêt auprès des apprenants débutants et qui vise à identifier l'utilisation de ces jeux dans une classe du français langue étrangère. Ce travail se répartit en trois chapitres. Le premier chapitre présente « la méthodologie de la recherche » où nous nous sommes focalisé notre sur les notions des jeux attractifs et ses objectifs dans une classe de FLE. Le deuxième chapitre sur « l’analyse des données recueillies » là où nous avons mené une observation non participante avec deux établissements extrascolaires, ce qui démontre que les apprenants sont motivés lorsqu’il s’agit de la pratique de ces jeux attractifs. Enfin, dans ce troisième chapitre nous avons enrichi notre recherche grâce à un questionnaire destiné aux enseignants. Ce qui nous a aidé à confirmer que ces jeux occupent une place très importante dans l’enseignement /apprentissage du français langue étrangère. Les résultats recueillis de ce travail affirment que les jeux attractifs est un moyen d’apprentissage qui attire l’attention de l’apprenant en le poussant à interagir et qui lui permet de développer ses connaissances, d’être motivé et actif dans une classe du FLE. Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=15146

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Enseignement / apprentissage de la polysémie en classe de 5ème année primaire / Maroua Khelef 

Public ISBD Titre : Enseignement / apprentissage de la polysémie en classe de 5ème année primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Maroua Khelef, Auteur ; Fouzia Zerrouki, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2019 Importance : 120 f. Format : 30cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Enseignement  apprentissage  FLE  vocabulaire  polysémie  stock lexical  démarche. Index. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : L’objectif de notre recherche est d’enquêter sur l’enseignement / apprentissage du vocabulaire et plus précisément la notion de la polysémie en classe de la 5ème année primaire. A cet effet, nous avons analysé, d’abord, les documents pédagogiques de la 5ème année primaire, ensuite nous avons observé le déroulement des séances de la polysémie auprès de deux enseignants et enfin analysé les copies des élèves. Notre analyse a révélé que le vocabulaire tient une place considérable dans les documents pédagogiques officiels de la 5ème année primaire. Ainsi, elle nous a dévoilé que la démarche d’enseignement / apprentissage du vocabulaire adoptée en classe de 5ème année est une démarche explicite / inductive. Cette dernière permet une maîtrise satisfaisante de la notion de la polysémie par les élèves. Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=11284 Enseignement / apprentissage de la polysémie en classe de 5ème année primaire [texte imprimé] / Maroua Khelef, Auteur ; Fouzia Zerrouki, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2019 . - 120 f. ; 30cm. Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Enseignement  apprentissage  FLE  vocabulaire  polysémie  stock lexical  démarche. Index. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : L’objectif de notre recherche est d’enquêter sur l’enseignement / apprentissage du vocabulaire et plus précisément la notion de la polysémie en classe de la 5ème année primaire. A cet effet, nous avons analysé, d’abord, les documents pédagogiques de la 5ème année primaire, ensuite nous avons observé le déroulement des séances de la polysémie auprès de deux enseignants et enfin analysé les copies des élèves. Notre analyse a révélé que le vocabulaire tient une place considérable dans les documents pédagogiques officiels de la 5ème année primaire. Ainsi, elle nous a dévoilé que la démarche d’enseignement / apprentissage du vocabulaire adoptée en classe de 5ème année est une démarche explicite / inductive. Cette dernière permet une maîtrise satisfaisante de la notion de la polysémie par les élèves. Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=11284

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L'enseignement/apprentissage de la synthèse de documents chez les apprenats de la troisième année secondaire / Sarra Derradj 

Public ISBD Titre : L'enseignement/apprentissage de la synthèse de documents chez les apprenats de la troisième année secondaire : fillière de sciences expérimentals et fillière des langues etrangères Type de document : texte imprimé Auteurs : Sarra Derradj, Auteur ; Fouzia Zerrouki, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2019 Importance : 173 f. Format : 30cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Synthèse de documents  technique d’expression  enseignement  apprentissage  didactique de l’écrit. Index. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : Notre travail de recherche s’inscrit dans le cadre de la didactique de l’écrit, il porte sur l’enseignement/ apprentissage de la technique d’expression « la synthèse de documents » chez les apprenants de la troisième année secondaire. nous nous sommes intéressée à savoir la place qu’occupe cette technique dans les documents officiels, de déceler les démarches de son enseignement et de savoir si les apprenants parviennent à la rédiger selon les normes. L’enquête que nous avons menée, nous a permis de confirmer que la synthèse de documents occupe une place considérable dans les documents officiels de la troisième année secondaire, elle nous a démontrée également que les enseignants adoptent diverses démarches pour son enseignement. En outre, elle nous a révélé que les apprenants rencontrent des difficultés lors de sa rédaction. Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=11281 L'enseignement/apprentissage de la synthèse de documents chez les apprenats de la troisième année secondaire : fillière de sciences expérimentals et fillière des langues etrangères [texte imprimé] / Sarra Derradj, Auteur ; Fouzia Zerrouki, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2019 . - 173 f. ; 30cm. Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Synthèse de documents  technique d’expression  enseignement  apprentissage  didactique de l’écrit. Index. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : Notre travail de recherche s’inscrit dans le cadre de la didactique de l’écrit, il porte sur l’enseignement/ apprentissage de la technique d’expression « la synthèse de documents » chez les apprenants de la troisième année secondaire. nous nous sommes intéressée à savoir la place qu’occupe cette technique dans les documents officiels, de déceler les démarches de son enseignement et de savoir si les apprenants parviennent à la rédiger selon les normes. L’enquête que nous avons menée, nous a permis de confirmer que la synthèse de documents occupe une place considérable dans les documents officiels de la troisième année secondaire, elle nous a démontrée également que les enseignants adoptent diverses démarches pour son enseignement. En outre, elle nous a révélé que les apprenants rencontrent des difficultés lors de sa rédaction. Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=11281

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La production écrite d’un compte rendu critique par les lycéens de la troisième année langues étrangères. Cas du lycée, « KHABAZA KELIFA » à Teleghma. / Imane Boulakhrachef 

Public ISBD Titre : La production écrite d’un compte rendu critique par les lycéens de la troisième année langues étrangères. Cas du lycée, « KHABAZA KELIFA » à Teleghma. Type de document : texte imprimé Auteurs : Imane Boulakhrachef, Auteur ; Fouzia Zerrouki, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2015 Importance : 193 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique  Compte rendu critique  juger  les écrits  difficultés  texte argumentatif.  Langue Française. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Le compte rendu critique est considéré comme la technique d’expression la plus compliquée en troisième année langues étrangères, ,elle constitue un dispositif indispensable pour amener l’apprenant à juger les écrits des autres . A partir d’un texte argumentatif, les apprenants commencent la rédaction du compte rendu critique tout en signalant l’introduction, le résumé et la partie commentative. Notre travail repose sur deux éléments .D’une part ,l’analyse du manuel qui nous a permis de savoir la place de cette technique d’expression dans le manuel, son degré d’importance et les insuffisances qui n’aident pas l’apprenant à développer sa compétence rédactionnelle. D’autre part, l’analyse des productions des apprenants, nous a permis de déterminer les difficultés rencontrées par le lycéen de la troisième année langues étrangères lorsqu’il rédige un compte rendu critique. Pour aider les apprenants à surmonter ses difficultés nous avons suggéré des propositions qui peuvent participer dans la régulation du niveau scolaire des apprenants. Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=385 La production écrite d’un compte rendu critique par les lycéens de la troisième année langues étrangères. Cas du lycée, « KHABAZA KELIFA » à Teleghma. [texte imprimé] / Imane Boulakhrachef, Auteur ; Fouzia Zerrouki, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2015 . - 193 f. ; 30 cm. Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique  Compte rendu critique  juger  les écrits  difficultés  texte argumentatif.  Langue Française. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Le compte rendu critique est considéré comme la technique d’expression la plus compliquée en troisième année langues étrangères, ,elle constitue un dispositif indispensable pour amener l’apprenant à juger les écrits des autres . A partir d’un texte argumentatif, les apprenants commencent la rédaction du compte rendu critique tout en signalant l’introduction, le résumé et la partie commentative. Notre travail repose sur deux éléments .D’une part ,l’analyse du manuel qui nous a permis de savoir la place de cette technique d’expression dans le manuel, son degré d’importance et les insuffisances qui n’aident pas l’apprenant à développer sa compétence rédactionnelle. D’autre part, l’analyse des productions des apprenants, nous a permis de déterminer les difficultés rencontrées par le lycéen de la troisième année langues étrangères lorsqu’il rédige un compte rendu critique. Pour aider les apprenants à surmonter ses difficultés nous avons suggéré des propositions qui peuvent participer dans la régulation du niveau scolaire des apprenants. Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=385

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Le rôle de la lecture dans le développement de la compétence rédactionnelle chez les élèves de 4ème année moyenne. / Amina Dergham 

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