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'enseignement' 
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Titre : L'enseignement du vocabulaire en classe de deuxième année moyenne Type de document : texte imprimé Auteurs : Amina Deffas, Auteur ; Nadjia Bestanji, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2019 Importance : 160 f. Format : 30cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Vocabulaire Lexique Enseignement démarche pratiques
enseignantes stratégie.Index. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : Dans le cadre de notre recherche, nous avons tenté de cerner les
objectifs et les méthodes mises en œuvre à l’enseignement du vocabulaire en
deuxième année moyenne.
D’abord, l’analyse des documents officiels nous a permis de repérer
l’objectif de l’enseignement du français et celui du vocabulaire, ainsi que les
orientations et les explications données à l’enseignant pour mener cette
activité en classe.De plus, l’analyse des leçons du vocabulaire nous abien
expliqué les phases dans lesquelles la leçon est inscrite.
Ensuite, l’observation de classe nous a donné l’occasion de mette en
lumière le déroulement de la séance du vocabulaire et les pratiques
enseignantes en classe. En effet, les enseignants observés suivent les
recommandations proposées dans les instructions officielles.
Enfin, nous avons mené une enquête par questionnaire auprès des
enseignants du moyen pour identifier les stratégies mises en place par les
enseignants pour l’enseignement de l’activité du vocabulaire.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=11167 L'enseignement du vocabulaire en classe de deuxième année moyenne [texte imprimé] / Amina Deffas, Auteur ; Nadjia Bestanji, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2019 . - 160 f. ; 30cm.
Une copie electronique PDF disponible au BUC.
Langues : Français (fre)
Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Vocabulaire Lexique Enseignement démarche pratiques
enseignantes stratégie.Index. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : Dans le cadre de notre recherche, nous avons tenté de cerner les
objectifs et les méthodes mises en œuvre à l’enseignement du vocabulaire en
deuxième année moyenne.
D’abord, l’analyse des documents officiels nous a permis de repérer
l’objectif de l’enseignement du français et celui du vocabulaire, ainsi que les
orientations et les explications données à l’enseignant pour mener cette
activité en classe.De plus, l’analyse des leçons du vocabulaire nous abien
expliqué les phases dans lesquelles la leçon est inscrite.
Ensuite, l’observation de classe nous a donné l’occasion de mette en
lumière le déroulement de la séance du vocabulaire et les pratiques
enseignantes en classe. En effet, les enseignants observés suivent les
recommandations proposées dans les instructions officielles.
Enfin, nous avons mené une enquête par questionnaire auprès des
enseignants du moyen pour identifier les stratégies mises en place par les
enseignants pour l’enseignement de l’activité du vocabulaire.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=11167 Réservation
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Texte intégréAdobe Acrobat PDFL‟enseignement/apprentissage de la conjugaison en 4ème et 5èmeannée primaire / Fatima Bouzeghoul
Titre : L‟enseignement/apprentissage de la conjugaison en 4ème et 5èmeannée primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Fatima Bouzeghoul, Auteur ; Sarra Hammouche, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2015 Importance : 131 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique enseignement apprentissage conjugaison démarche lacunes processus Langue Française. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Après avoir observé du processus d‟enseignement/ apprentissage de la
conjugaison au cycle primaire, qui manifeste un manque de maitrise du verbe et
son emploi dans les productions des apprenants. Nous nous sommes intéressées
de cet aspect de langue avec ses deux côtés : l‟enseignement et l‟apprentissage.
Notre hypothèse émise concerne les démarches suivies pour enseigner la
conjugaison au primaire et les erreurs faites par les apprenants durant la
réalisation de leurs productions écrite. Pour mettre l‟accent sur les insuffisances
marquées et vérifier ce qui se passe au coeur de l‟école algérienne, nous avons
travaillé sur deux grandes parties. Dans un premier lieu, nous nous sommes
basées sur la place de la conjugaison dans les documents officiels en les
analysant: le programme annuel, le guide pédago-gique, le document
d‟accompagnement, et les manuels scolaires (livre de lecture et cahier
d‟activités). Dans un second lieu, nous avons établi un travail du terrain où nous
avons travaillé sur quatre séances d‟observation des cours de conjugaison en
4ème et 5ème AP. Pour expliciter l‟aspect apprentissage, nous avons proposé une
évaluation aux apprenants à travers des productions écrites : exercices et
expression écrite. L‟analyse faite manifeste un certain nombre de résultats : les
documents officiels donnent moins d‟intérêt à la conjugaison. En classe, les
enseignants appliquent l‟approche par compétences, mais, pour l‟apprentissage,
il est évident qu‟il y a des problèmes de maitrise orthographique et de l‟emploi
des temps.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=351 L‟enseignement/apprentissage de la conjugaison en 4ème et 5èmeannée primaire [texte imprimé] / Fatima Bouzeghoul, Auteur ; Sarra Hammouche, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2015 . - 131 f. ; 30 cm.
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Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique enseignement apprentissage conjugaison démarche lacunes processus Langue Française. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Après avoir observé du processus d‟enseignement/ apprentissage de la
conjugaison au cycle primaire, qui manifeste un manque de maitrise du verbe et
son emploi dans les productions des apprenants. Nous nous sommes intéressées
de cet aspect de langue avec ses deux côtés : l‟enseignement et l‟apprentissage.
Notre hypothèse émise concerne les démarches suivies pour enseigner la
conjugaison au primaire et les erreurs faites par les apprenants durant la
réalisation de leurs productions écrite. Pour mettre l‟accent sur les insuffisances
marquées et vérifier ce qui se passe au coeur de l‟école algérienne, nous avons
travaillé sur deux grandes parties. Dans un premier lieu, nous nous sommes
basées sur la place de la conjugaison dans les documents officiels en les
analysant: le programme annuel, le guide pédago-gique, le document
d‟accompagnement, et les manuels scolaires (livre de lecture et cahier
d‟activités). Dans un second lieu, nous avons établi un travail du terrain où nous
avons travaillé sur quatre séances d‟observation des cours de conjugaison en
4ème et 5ème AP. Pour expliciter l‟aspect apprentissage, nous avons proposé une
évaluation aux apprenants à travers des productions écrites : exercices et
expression écrite. L‟analyse faite manifeste un certain nombre de résultats : les
documents officiels donnent moins d‟intérêt à la conjugaison. En classe, les
enseignants appliquent l‟approche par compétences, mais, pour l‟apprentissage,
il est évident qu‟il y a des problèmes de maitrise orthographique et de l‟emploi
des temps.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=351 Réservation
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Titre : Le métier de l’enseignement et dysphonie : (cas des enseignants Algériens en l’occurrence constantinois) Type de document : texte imprimé Auteurs : Esma Meshoul, Auteur ; Khadidja Mahmoudi, Auteur ; Mouhammed Daoud, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2015 Importance : 54 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : phonétique-phonologie Dysphonie Enseignement Orthophonie Hygiène vocale. Langue Française. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : La profession d’enseignant implique, pour diverses raisons, des exigences élevées sur le plan de la robustesse et de l’endurance vocales. Aussi, on s’intéresse dans ce travail au problème général de la dysphonie chez les enseignants tout en essayant de montrer les différentes circonstances d’apparition et d’identifier les facteurs déterminants afin de les prévenir.
Nous avons opté pour une étude descriptive basée sur un questionnaire aux enseignants et des interviews auprès des professionnels de santé (Médecin et Orthophonistes) dans le but, de faire la lumière sur les divers aspects les au problème de la dysphonie tels que les principaux facteurs de risque de dysphonie chez les enseignants, le niveau de conscience et le comportement vis-à -vis des troubles vocaux.
Les résultats obtenus s’alignent aux données internationales et les confirment et montrent bien que les troubles de la voix sont prévalent chez les enseignants d’où nécessité d’une prise en charge pluridisciplinaire < médicale et Orthophonique >.
Pour résoudre ce problème nous avons proposé le respect des applications contenues dans les recommandations universelles relatives à la prise en charge des dysphonies principalement en matière d’hygiène vocale.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=396 Le métier de l’enseignement et dysphonie : (cas des enseignants Algériens en l’occurrence constantinois) [texte imprimé] / Esma Meshoul, Auteur ; Khadidja Mahmoudi, Auteur ; Mouhammed Daoud, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2015 . - 54 f. ; 30 cm.
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Langues : Français (fre)
Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : phonétique-phonologie Dysphonie Enseignement Orthophonie Hygiène vocale. Langue Française. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : La profession d’enseignant implique, pour diverses raisons, des exigences élevées sur le plan de la robustesse et de l’endurance vocales. Aussi, on s’intéresse dans ce travail au problème général de la dysphonie chez les enseignants tout en essayant de montrer les différentes circonstances d’apparition et d’identifier les facteurs déterminants afin de les prévenir.
Nous avons opté pour une étude descriptive basée sur un questionnaire aux enseignants et des interviews auprès des professionnels de santé (Médecin et Orthophonistes) dans le but, de faire la lumière sur les divers aspects les au problème de la dysphonie tels que les principaux facteurs de risque de dysphonie chez les enseignants, le niveau de conscience et le comportement vis-à -vis des troubles vocaux.
Les résultats obtenus s’alignent aux données internationales et les confirment et montrent bien que les troubles de la voix sont prévalent chez les enseignants d’où nécessité d’une prise en charge pluridisciplinaire < médicale et Orthophonique >.
Pour résoudre ce problème nous avons proposé le respect des applications contenues dans les recommandations universelles relatives à la prise en charge des dysphonies principalement en matière d’hygiène vocale.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=396 Réservation
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Titre : Enseignement / apprentissage de la polysémie en classe de 5ème année primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Maroua Khelef, Auteur ; Fouzia Zerrouki, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2019 Importance : 120 f. Format : 30cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Enseignement apprentissage FLE vocabulaire polysémie stock lexical démarche. Index. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : L’objectif de notre recherche est d’enquêter sur
l’enseignement / apprentissage du vocabulaire et plus précisément
la notion de la polysémie en classe de la 5ème année primaire.
A cet effet, nous avons analysé, d’abord, les documents
pédagogiques de la 5ème année primaire, ensuite nous avons observé
le déroulement des séances de la polysémie auprès de deux
enseignants et enfin analysé les copies des élèves.
Notre analyse a révélé que le vocabulaire tient une place
considérable dans les documents pédagogiques officiels de la 5ème
année primaire. Ainsi, elle nous a dévoilé que la démarche
d’enseignement / apprentissage du vocabulaire adoptée en classe de
5ème année est une démarche explicite / inductive. Cette dernière
permet une maîtrise satisfaisante de la notion de la polysémie par
les élèves.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=11284 Enseignement / apprentissage de la polysémie en classe de 5ème année primaire [texte imprimé] / Maroua Khelef, Auteur ; Fouzia Zerrouki, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2019 . - 120 f. ; 30cm.
Une copie electronique PDF disponible au BUC.
Langues : Français (fre)
Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Enseignement apprentissage FLE vocabulaire polysémie stock lexical démarche. Index. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : L’objectif de notre recherche est d’enquêter sur
l’enseignement / apprentissage du vocabulaire et plus précisément
la notion de la polysémie en classe de la 5ème année primaire.
A cet effet, nous avons analysé, d’abord, les documents
pédagogiques de la 5ème année primaire, ensuite nous avons observé
le déroulement des séances de la polysémie auprès de deux
enseignants et enfin analysé les copies des élèves.
Notre analyse a révélé que le vocabulaire tient une place
considérable dans les documents pédagogiques officiels de la 5ème
année primaire. Ainsi, elle nous a dévoilé que la démarche
d’enseignement / apprentissage du vocabulaire adoptée en classe de
5ème année est une démarche explicite / inductive. Cette dernière
permet une maîtrise satisfaisante de la notion de la polysémie par
les élèves.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=11284 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité MSFRA190046 MSFRA190046 Document électronique Bibliothèque principale Mémoires Disponible Documents numériques
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Titre : Enseignement/ apprentissage de la subordonnée de condition en 4éme année moyenne Type de document : texte imprimé Auteurs : Loubna Laghrour, Auteur ; Faouzia Zerouk, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2020 Importance : 67 f. Format : 30cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : enseignement apprentissage la subordonnée circonstancielle de condition situation de communication lacune démarche. Index. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : L’enseignement/apprentissage de la subordonnée circonstancielle de condition aux
apprenants algériens de la 4ieme année du cycle moyen affronte plusieurs difficultés. Les
enseignants essayent de résoudre les lacunes et de motiver leurs apprenants à l’acquisition de
cette notion grammaticale qu’ils vont l’utiliser dans des situations de communications réelles.
S’intéressant à la place qu’occupe la subordonnée circonstancielle de condition dans le
processus d’enseignement/apprentissage du français, notre recherche s’articule autour de la
démarche suivie par les enseignants lors de cette leçon grammaticale. De prime abord, nous
avons procédé à l’analyse de la place de la grammaire et de la subordonnée circonstancielle de
condition dans les documents pédagogiques officiels .Ensuite, nous avons élaboré un
questionnaire en ligne destiné aux enseignants algériens de la 4ieme année moyenne. Le
questionnaire nous a permis d’obtenir des réponses à nos interrogations et nous a aboutit Ã
conclure que les enseignants algériens suivent les directives de la tutelle en prenant certains
libertés pour réagir face aux lacunes affrontées en classe durant le déroulement de la leçon.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=13180 Enseignement/ apprentissage de la subordonnée de condition en 4éme année moyenne [texte imprimé] / Loubna Laghrour, Auteur ; Faouzia Zerouk, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2020 . - 67 f. ; 30cm.
Une copie electronique PDF disponible au BUC.
Langues : Français (fre)
Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : enseignement apprentissage la subordonnée circonstancielle de condition situation de communication lacune démarche. Index. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : L’enseignement/apprentissage de la subordonnée circonstancielle de condition aux
apprenants algériens de la 4ieme année du cycle moyen affronte plusieurs difficultés. Les
enseignants essayent de résoudre les lacunes et de motiver leurs apprenants à l’acquisition de
cette notion grammaticale qu’ils vont l’utiliser dans des situations de communications réelles.
S’intéressant à la place qu’occupe la subordonnée circonstancielle de condition dans le
processus d’enseignement/apprentissage du français, notre recherche s’articule autour de la
démarche suivie par les enseignants lors de cette leçon grammaticale. De prime abord, nous
avons procédé à l’analyse de la place de la grammaire et de la subordonnée circonstancielle de
condition dans les documents pédagogiques officiels .Ensuite, nous avons élaboré un
questionnaire en ligne destiné aux enseignants algériens de la 4ieme année moyenne. Le
questionnaire nous a permis d’obtenir des réponses à nos interrogations et nous a aboutit Ã
conclure que les enseignants algériens suivent les directives de la tutelle en prenant certains
libertés pour réagir face aux lacunes affrontées en classe durant le déroulement de la leçon.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=13180 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité MSFRA2000107 MSFRA2000107 Document électronique Bibliothèque principale Mémoires Disponible Documents numériques
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