| Titre : |
Le Brouillon entre les stratégies d’enseignement et d’apprentissage quant à la production écrite en 4ème AM |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
khaoula Mouffok, Auteur ; Tobal, Directeur de thèse |
| Editeur : |
CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine |
| Année de publication : |
2020 |
| Importance : |
211 f. |
| Format : |
30cm. |
| Note générale : |
Une copie electronique PDF disponible au BUC. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
Brouillon enseignement apprentissage stratégies d’écriture réécriture compétence scripturale. |
| Index. décimale : |
443 Didactique du Français langue etrangère |
| Résumé : |
Le brouillon est conçu comme un outil d’enseignement / apprentissage permettant d’un
coté, à l’enseignant de transmettre des stratégies d’écriture/ réécriture aux apprenants et de
détecter et réguler les différentes failles rencontrées lors de la rédaction. De surcroît le
brouillon serait une étape primordiale pour les apprenants en vue d’améliorer leur
compétence scripturale en mobilisant les divers processus de réécriture et de révision.
La recherche menée dans le présent travail s’inscrit au sein de la didactique de l’écrit en
F.L.E. Elle a pour objectif d’examiner le fonctionnement de l’enseignement/ apprentissage de
la production écrite en classe de 4 ème année moyenne.
Dans le premier chapitre, nous déployons un compte rendu d’une observation de classe
dans le but d’étudier le déroulé pédagogique de la production écrite ainsi les postures du
partenariat pédagogique, en l’occurrence l’enseignant et ses apprenants. . Les résultats
obtenus à partir de cette étude ont approuvé l’importance qu’on doit attribuée à l’outil
didactique dans la mesure où il constitue un moyen d’accompagnement, par lequel,
l’enseignant réussit à booster et favoriser l’acquisition des stratégies d’écriture/ réécriture
chez les apprenants.
Dans le deuxième chapitre, nous analysons les brouillons des apprenants afin de repérer
les différentes opérations mises en œuvre lors de la rédaction du premier jet, ensuite, nous
menons une analyse comparative entre la version initiale et la version finale des écrits, pour
mesurer la progression sur maints plans, qui sont en l’occurrence, le plan formel,
morphosyntaxique, sémantique et pragmatique. Les résultats sont révélateurs car plusieurs
modifications ont été effectuées dans la version finale du texte et cela est dû, bien
évidemment, à l’usage du brouillon. |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=13055 |
Le Brouillon entre les stratégies d’enseignement et d’apprentissage quant à la production écrite en 4ème AM [texte imprimé] / khaoula Mouffok, Auteur ; Tobal, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2020 . - 211 f. ; 30cm. Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
Brouillon enseignement apprentissage stratégies d’écriture réécriture compétence scripturale. |
| Index. décimale : |
443 Didactique du Français langue etrangère |
| Résumé : |
Le brouillon est conçu comme un outil d’enseignement / apprentissage permettant d’un
coté, à l’enseignant de transmettre des stratégies d’écriture/ réécriture aux apprenants et de
détecter et réguler les différentes failles rencontrées lors de la rédaction. De surcroît le
brouillon serait une étape primordiale pour les apprenants en vue d’améliorer leur
compétence scripturale en mobilisant les divers processus de réécriture et de révision.
La recherche menée dans le présent travail s’inscrit au sein de la didactique de l’écrit en
F.L.E. Elle a pour objectif d’examiner le fonctionnement de l’enseignement/ apprentissage de
la production écrite en classe de 4 ème année moyenne.
Dans le premier chapitre, nous déployons un compte rendu d’une observation de classe
dans le but d’étudier le déroulé pédagogique de la production écrite ainsi les postures du
partenariat pédagogique, en l’occurrence l’enseignant et ses apprenants. . Les résultats
obtenus à partir de cette étude ont approuvé l’importance qu’on doit attribuée à l’outil
didactique dans la mesure où il constitue un moyen d’accompagnement, par lequel,
l’enseignant réussit à booster et favoriser l’acquisition des stratégies d’écriture/ réécriture
chez les apprenants.
Dans le deuxième chapitre, nous analysons les brouillons des apprenants afin de repérer
les différentes opérations mises en œuvre lors de la rédaction du premier jet, ensuite, nous
menons une analyse comparative entre la version initiale et la version finale des écrits, pour
mesurer la progression sur maints plans, qui sont en l’occurrence, le plan formel,
morphosyntaxique, sémantique et pragmatique. Les résultats sont révélateurs car plusieurs
modifications ont été effectuées dans la version finale du texte et cela est dû, bien
évidemment, à l’usage du brouillon. |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=13055 |
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Affiner la rechercheLe Brouillon entre les stratégies d’enseignement et d’apprentissage quant à la production écrite en 4ème AM / khaoula Mouffok
