Catalogue des Mémoires de master
Détail de l'auteur
Auteur Nedjma. Cherrad |
Documents disponibles écrits par cet auteur (30)
Affiner la rechercheL’activité de lecture à haute voix en 4èmeannée moyenne : entre difficultés et stratégies d’aide / Fatima Zohra Boucherma
Titre : L’activité de lecture à haute voix en 4èmeannée moyenne : entre difficultés et stratégies d’aide Type de document : texte imprimé Auteurs : Fatima Zohra Boucherma, Auteur ; Nedjma. Cherrad, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2012 Importance : 133 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : didactique du FLE Langue Française Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=3282 L’activité de lecture à haute voix en 4èmeannée moyenne : entre difficultés et stratégies d’aide [texte imprimé] / Fatima Zohra Boucherma, Auteur ; Nedjma. Cherrad, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2012 . - 133 f. ; 30 cm.
Une copie electronique PDF disponible au BUC.
Langues : Français (fre)
Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : didactique du FLE Langue Française Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=3282 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité MSFRA120025 MSFRA120025 Document électronique Bibliothèque principale Mémoires Disponible Documents numériques
texte integréAdobe Acrobat PDF
Titre : Analyse de l’activité de « la tâche » dans la méthode Version Originale niveau A2 du CECR Type de document : texte imprimé Auteurs : Amel Saoussen Benkechkache, Auteur ; Nedjma. Cherrad, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2016 Importance : 85 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : DIDACTIQUE du FLE Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Nous nous proposons, dans cette recherche d’analyser l’activité « la tâche »
proposé dans la méthode Version Originale.
La question que nous soulevons consiste à chercher en quoi…
En ayant recours à une méthodologie interprétative nous tentons de valider
l’hypothèse suivante : Comment « la tâche » assure-t-elle une continuité avec
l’apport linguistique et thématique dans la méthode Version Originale ?
En ayant recours à une méthodologie interprétative, nous tentons de valider
l’hypothèse suivante : nous notons une continuité entre la partie cours et
l’activité de « la tâche »
En effet, les apprenants utilisent les activités langagières abordées en cours
pour réaliser « la tâche ».
L’activité « la tâche » est un moyen déclencheur de l’interaction verbale.
Nous concluons que l’activité « la tâche » est le noyau de l’apprentissage d’une
langue étrangère de la méthode Version Originale.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=8603 Analyse de l’activité de « la tâche » dans la méthode Version Originale niveau A2 du CECR [texte imprimé] / Amel Saoussen Benkechkache, Auteur ; Nedjma. Cherrad, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2016 . - 85 f. ; 30 cm.
Une copie electronique PDF disponible au BUC.
Langues : Français (fre)
Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : DIDACTIQUE du FLE Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Nous nous proposons, dans cette recherche d’analyser l’activité « la tâche »
proposé dans la méthode Version Originale.
La question que nous soulevons consiste à chercher en quoi…
En ayant recours à une méthodologie interprétative nous tentons de valider
l’hypothèse suivante : Comment « la tâche » assure-t-elle une continuité avec
l’apport linguistique et thématique dans la méthode Version Originale ?
En ayant recours à une méthodologie interprétative, nous tentons de valider
l’hypothèse suivante : nous notons une continuité entre la partie cours et
l’activité de « la tâche »
En effet, les apprenants utilisent les activités langagières abordées en cours
pour réaliser « la tâche ».
L’activité « la tâche » est un moyen déclencheur de l’interaction verbale.
Nous concluons que l’activité « la tâche » est le noyau de l’apprentissage d’une
langue étrangère de la méthode Version Originale.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=8603 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité MSFRA160131 MSFRA160131 Document électronique Bibliothèque principale Mémoires Disponible Documents numériques
texte integréAdobe Acrobat PDF
Titre : Analyse des aspects culturels dans les dossiers « Regards Culturels » de la méthode « Entre Nous7, niveau B2.1 »et « Entre Nous8, niveau B2.2 » de l’Institut Français. Type de document : texte imprimé Auteurs : Tahani Bechelem, Auteur ; Nedjma. Cherrad, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2021 Importance : 121 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Langue culture enseignement/apprentissage , Entre Nous7 et 8 les cultures
francophones gastronomie toponymie Marseille Nantes mode de vie textes
littéraires Å“uvres artistiques éco artistes.Index. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : Nous proposons dans cette recherche d’analyser les aspects culturels dans les
dossiers « Regard Culturels » de la méthode « Entre Nous7 niveau B2.1 » et
« Entre Nous8 niveau B2.2 », de l’Institut Français.
Les questions que nous soulevons consistent à relever les supports culturels
utilisés et de voir comment la culture francophone est introduite dans cette
méthode ? Nous voulons voir également de quelles cultures francophones s’agitil ? Et quelles sont les autres cultures présentes, hormis la culture francophone ?
A travers ce travail, nous allons voir si cette méthode offre une approche
culturelle et socioculturelle permettant l’acquisition d’une vision ouverte et
citoyenne sur le monde aux apprenants algériens.
Après avoir analysé notre corpus, nous validons l’hypothèse que la méthode
« Entre Nous 7 et 8 » propose un contenu riche sur le plan culturel et
socioculturel, et qu’elle dispose de plusieurs supports culturels, tels que : les
images, les œuvres artistiques et littéraires, la gastronomie, les cartes
géographiques…etc.
En effet, cette méthode offre une approche culturelle et socioculturelle qui
permet aux apprenants algériens d’avoir une vision ouverte et citoyenne sur le
monde.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=15043 Analyse des aspects culturels dans les dossiers « Regards Culturels » de la méthode « Entre Nous7, niveau B2.1 »et « Entre Nous8, niveau B2.2 » de l’Institut Français. [texte imprimé] / Tahani Bechelem, Auteur ; Nedjma. Cherrad, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2021 . - 121 f. ; 30 cm.
Une copie electronique PDF disponible au BUC.
Langues : Français (fre)
Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Langue culture enseignement/apprentissage , Entre Nous7 et 8 les cultures
francophones gastronomie toponymie Marseille Nantes mode de vie textes
littéraires Å“uvres artistiques éco artistes.Index. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : Nous proposons dans cette recherche d’analyser les aspects culturels dans les
dossiers « Regard Culturels » de la méthode « Entre Nous7 niveau B2.1 » et
« Entre Nous8 niveau B2.2 », de l’Institut Français.
Les questions que nous soulevons consistent à relever les supports culturels
utilisés et de voir comment la culture francophone est introduite dans cette
méthode ? Nous voulons voir également de quelles cultures francophones s’agitil ? Et quelles sont les autres cultures présentes, hormis la culture francophone ?
A travers ce travail, nous allons voir si cette méthode offre une approche
culturelle et socioculturelle permettant l’acquisition d’une vision ouverte et
citoyenne sur le monde aux apprenants algériens.
Après avoir analysé notre corpus, nous validons l’hypothèse que la méthode
« Entre Nous 7 et 8 » propose un contenu riche sur le plan culturel et
socioculturel, et qu’elle dispose de plusieurs supports culturels, tels que : les
images, les œuvres artistiques et littéraires, la gastronomie, les cartes
géographiques…etc.
En effet, cette méthode offre une approche culturelle et socioculturelle qui
permet aux apprenants algériens d’avoir une vision ouverte et citoyenne sur le
monde.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=15043 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité MSFRA210050 MSFRA210050 Document électronique Bibliothèque principale Mémoires Disponible Documents numériques
Texte intégréAdobe Acrobat PDF
Titre : Analyse de la rubrique «carnet de voyage » de la méthode Alter ego+ A1 au Centre d’Enseignement Intensif des Langues. Type de document : texte imprimé Auteurs : Loubna Chied, Auteur ; Nedjma. Cherrad, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2019 Importance : 283 F. Format : 30cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Langue culture enseignement/apprentissage la France l’Europe carnet de
voyage loisirs mode de vie chanson film, monstres sacrés les pays
francophones Paris les mers vie de couple.Index. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : Nous proposons dans cette recherche d’analyser la rubrique « carnet de
voyage » de la méthode Alter ego+ A1 avec des apprenants du niveau 01 au
Centre d’Enseignement Intensif des Langues.
Les questions que nous soulevons consistent à connaitre quelles sont les
cultures que propose de transmettre la méthode Alter ego+A1 et comment elle
l’est transmet ? Nous voulons savoir aussi comment l’enseignant aborde
l’enseignement de ce carnet et est-ce que les apprenants s’appliquent
sérieusement dans cet apprentissage ?
Après avoir analysé notre corpus, nous validons l’hypothèse que la
méthode Alter ego+A1 propose des cultures francophones et françaises par le
biais des images, chansons …
En effet, les apprenants s’appliquent sérieusement dans cet
enseignement/apprentissage de la culture.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=11274 Analyse de la rubrique «carnet de voyage » de la méthode Alter ego+ A1 au Centre d’Enseignement Intensif des Langues. [texte imprimé] / Loubna Chied, Auteur ; Nedjma. Cherrad, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2019 . - 283 F. ; 30cm.
Une copie electronique PDF disponible au BUC.
Langues : Français (fre)
Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Langue culture enseignement/apprentissage la France l’Europe carnet de
voyage loisirs mode de vie chanson film, monstres sacrés les pays
francophones Paris les mers vie de couple.Index. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : Nous proposons dans cette recherche d’analyser la rubrique « carnet de
voyage » de la méthode Alter ego+ A1 avec des apprenants du niveau 01 au
Centre d’Enseignement Intensif des Langues.
Les questions que nous soulevons consistent à connaitre quelles sont les
cultures que propose de transmettre la méthode Alter ego+A1 et comment elle
l’est transmet ? Nous voulons savoir aussi comment l’enseignant aborde
l’enseignement de ce carnet et est-ce que les apprenants s’appliquent
sérieusement dans cet apprentissage ?
Après avoir analysé notre corpus, nous validons l’hypothèse que la
méthode Alter ego+A1 propose des cultures francophones et françaises par le
biais des images, chansons …
En effet, les apprenants s’appliquent sérieusement dans cet
enseignement/apprentissage de la culture.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=11274 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité MSFRA190043 MSFRA190043 Document électronique Bibliothèque principale Mémoires Disponible Documents numériques
Texte intégréAdobe Acrobat PDF
Titre : L’apport de la Dictée dans l’enseignement/apprentissagede l’Orthographe en 5éme année primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Samia Selmen, Auteur ; Nedjma. Cherrad, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2017 Importance : 194 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : didactique du FLE dictée otthographe enseignement apprentissage. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé :
Notre travail de recherche s’intitule : « L’apport de la dictée dans
l’enseignement/apprentissage de l’orthographe en 5e AP ».
Notre choix s’est porté sur ce sujet vu l’importance de la dictée comme
outil d'apprentissage de l’orthographe
Dans le cadre de cette recherche la problématique est la suivante :
- Quel est l’apport de la dictée dans l’enseignement/apprentissage de
l’orthographe dans les classes de 5éme année primaire ?
Pour avoir une idée plus approfondie sur la pratique de la dictée en
classe de 5e AP, vérifier sur le terrain les hypothèses que nous avons formulées
au départ et apporter des réponses aux interrogations posées nous allons d’abord
procéder à l’analyse du programme de l’enseignement national de la langue
française en 5e AP, du document d’accompagnement et du manuel scolaire
ensuite nous observerons en classe une séance de dictée dans deux écoles
primaires de la wilaya de Constantine et enfin mous analyserons les productions
écrites des apprenants de 5AP, Pour garantir l’efficacité de notre démarche et
réaliser trois grands objectifs:
- Identifier la place de la dictée dans les manuels scolaires de
l’enseignement de la 5ème année primaire.
- vérifier l’efficacité des techniques pédagogiques d’animations utilisées en
classe par les enseignants du primaire pour réaliser la dictée.
192
- Analyser les erreurs d’orthographe commises par les apprenants dans
leurs productions écrites pour vérifier l’efficacité des activités de dictée
dans l’acquisition du français.
Les écoles que nous avons choisies sont : l’école Ben Mounah, Boukameche
Bachir et Ali Boudjaja de la commune de Massaoud Boudjeriou de la wilaya
de ConstantineDiplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=4297 L’apport de la Dictée dans l’enseignement/apprentissagede l’Orthographe en 5éme année primaire [texte imprimé] / Samia Selmen, Auteur ; Nedjma. Cherrad, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2017 . - 194 f. ; 30 cm.
Une copie electronique PDF disponible au BUC.
Langues : Français (fre)
Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : didactique du FLE dictée otthographe enseignement apprentissage. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé :
Notre travail de recherche s’intitule : « L’apport de la dictée dans
l’enseignement/apprentissage de l’orthographe en 5e AP ».
Notre choix s’est porté sur ce sujet vu l’importance de la dictée comme
outil d'apprentissage de l’orthographe
Dans le cadre de cette recherche la problématique est la suivante :
- Quel est l’apport de la dictée dans l’enseignement/apprentissage de
l’orthographe dans les classes de 5éme année primaire ?
Pour avoir une idée plus approfondie sur la pratique de la dictée en
classe de 5e AP, vérifier sur le terrain les hypothèses que nous avons formulées
au départ et apporter des réponses aux interrogations posées nous allons d’abord
procéder à l’analyse du programme de l’enseignement national de la langue
française en 5e AP, du document d’accompagnement et du manuel scolaire
ensuite nous observerons en classe une séance de dictée dans deux écoles
primaires de la wilaya de Constantine et enfin mous analyserons les productions
écrites des apprenants de 5AP, Pour garantir l’efficacité de notre démarche et
réaliser trois grands objectifs:
- Identifier la place de la dictée dans les manuels scolaires de
l’enseignement de la 5ème année primaire.
- vérifier l’efficacité des techniques pédagogiques d’animations utilisées en
classe par les enseignants du primaire pour réaliser la dictée.
192
- Analyser les erreurs d’orthographe commises par les apprenants dans
leurs productions écrites pour vérifier l’efficacité des activités de dictée
dans l’acquisition du français.
Les écoles que nous avons choisies sont : l’école Ben Mounah, Boukameche
Bachir et Ali Boudjaja de la commune de Massaoud Boudjeriou de la wilaya
de ConstantineDiplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=4297 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité MSFRA170127 MSFRA170127 Document électronique Bibliothèque principale Mémoires Disponible Documents numériques
text integréAdobe Acrobat PDF
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
PermalinkPermalinkPermalink
