Catalogue des Mémoires de master
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Auteur Fadila Atmani |
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Affiner la rechercheLa cohérence textuelle dans les productions écrites du compte-rendu critique des apprenants de 3ème année secondaire / Nour el yakine Rania Daoud
Titre : La cohérence textuelle dans les productions écrites du compte-rendu critique des apprenants de 3ème année secondaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Nour el yakine Rania Daoud, Auteur ; Fadila Atmani, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2020 Importance : 162 f. Format : 30cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : production écrite compréhension écrite règles de cohérence textuelle apprenant compte-rendu critique, texte argumentatif insuffisances Index. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : Notre recherche, qui a pour titre« la cohérence textuelle dans les productions écrites
du compte-rendu critique des apprenants de 3ème année secondaire », vise à mettre en
évidence les capacités scripturales de l’apprenant à rédiger un texte, ici un compte rendu
critique, qui répond aux normes de la cohérence textuelle.
D’abord, nous avons voulu voir la manière dont on réfère à la cohérence textuelle et
comment on la présente dans les documents officiels : programme et manuel scolaire. Puis,
nous avons cherché à savoir si les apprenants connaissent les règles relatives à cette notion et
s’ils savent les appliquer dans leurs rédactions.
Pour cela, le travail a été divisé en deux chapitres. Le premier est consacré à l’analyse
du document programme et du manuel scolaire. Le second, quant à lui, est consacré, d’une
part, à l’analyse des réponses des apprenants aux questions de compréhension liées à la
cohérence textuelle et d’autre part, à l’analyse des comptes rendus critiques d’un texte
argumentatif, produits par les apprenants.
Cette analyse nous a fait constater que la cohérence textuelle est présente de manière
explicite dans les deux documents officiels et que les apprenants de classe de terminale ont
d’énormes insuffisances liées à la cohérence textuelle aussi bien au niveau de la
compréhension qu’à celui de la productionDiplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=13004 La cohérence textuelle dans les productions écrites du compte-rendu critique des apprenants de 3ème année secondaire [texte imprimé] / Nour el yakine Rania Daoud, Auteur ; Fadila Atmani, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2020 . - 162 f. ; 30cm.
Une copie electronique PDF disponible au BUC.
Langues : Français (fre)
Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : production écrite compréhension écrite règles de cohérence textuelle apprenant compte-rendu critique, texte argumentatif insuffisances Index. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : Notre recherche, qui a pour titre« la cohérence textuelle dans les productions écrites
du compte-rendu critique des apprenants de 3ème année secondaire », vise à mettre en
évidence les capacités scripturales de l’apprenant à rédiger un texte, ici un compte rendu
critique, qui répond aux normes de la cohérence textuelle.
D’abord, nous avons voulu voir la manière dont on réfère à la cohérence textuelle et
comment on la présente dans les documents officiels : programme et manuel scolaire. Puis,
nous avons cherché à savoir si les apprenants connaissent les règles relatives à cette notion et
s’ils savent les appliquer dans leurs rédactions.
Pour cela, le travail a été divisé en deux chapitres. Le premier est consacré à l’analyse
du document programme et du manuel scolaire. Le second, quant à lui, est consacré, d’une
part, à l’analyse des réponses des apprenants aux questions de compréhension liées à la
cohérence textuelle et d’autre part, à l’analyse des comptes rendus critiques d’un texte
argumentatif, produits par les apprenants.
Cette analyse nous a fait constater que la cohérence textuelle est présente de manière
explicite dans les deux documents officiels et que les apprenants de classe de terminale ont
d’énormes insuffisances liées à la cohérence textuelle aussi bien au niveau de la
compréhension qu’à celui de la productionDiplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=13004 Réservation
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Titre : La compréhension de l’écrit en 2e année secondaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Saliha Benatmane, Auteur ; Fadila Atmani, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2016 Importance : 76 p Format : 30 cm Note générale : copie électronique disponible (PDF ) Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Langue Française Index. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : L’un des objectif essentiel de l’enseignement/apprentissage du français langue
étrangère (FLE) est de développer chez les élèves la capacité à comprendre l’écrit,
cette activité est l’une des principales étapes dans l’acquisition d’une langue, la
compréhension de l’écrit constitue à la fois un moyen et objectif d’apprentissage où
l’apprenant est amène à lire une multiplicité d’écrit sous forme de : texte, tableau,
schéma, graphique. Le but de notre travail est d’étudier les diverses difficultés qui
empêchent les apprenants de deuxième année secondaire pour accéder au sens du
texte.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=2688 La compréhension de l’écrit en 2e année secondaire [texte imprimé] / Saliha Benatmane, Auteur ; Fadila Atmani, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2016 . - 76 p ; 30 cm.
copie électronique disponible (PDF )
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Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Langue Française Index. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : L’un des objectif essentiel de l’enseignement/apprentissage du français langue
étrangère (FLE) est de développer chez les élèves la capacité à comprendre l’écrit,
cette activité est l’une des principales étapes dans l’acquisition d’une langue, la
compréhension de l’écrit constitue à la fois un moyen et objectif d’apprentissage où
l’apprenant est amène à lire une multiplicité d’écrit sous forme de : texte, tableau,
schéma, graphique. Le but de notre travail est d’étudier les diverses difficultés qui
empêchent les apprenants de deuxième année secondaire pour accéder au sens du
texte.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=2688 Réservation
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Titre : La Compréhension de l'Ecrit entre Instructions Officielles et Pratiques de Classe en 4ème Année Moyenne Type de document : texte imprimé Auteurs : Fatiha Benaskeur, Auteur ; Fadila Atmani, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2015 Importance : 101 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique langue francaise. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Ce travail porte sur la démarche de l’enseignement de la compréhension de
l’écrit en 4ème année moyenne. Il s’agit donc de vérifier dans quelle mesure les
instructions dispensées par la tutelle, pour cette activité, sont appliquées au sein des
établissements éducatifs.
Afin d’atteindre cet objectif, nous avons d’abord, analysé les documents
officiels pour reconnaitre les instructions dispensées pour l’enseignement de la
compréhension de l’écrit. Ensuite, nous avons procédé à l’observation de séances de
compréhension de l’écrit et à leur analyse pour savoir si les enseignants suivent les
directives et recommandations officielles ou non.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=329 La Compréhension de l'Ecrit entre Instructions Officielles et Pratiques de Classe en 4ème Année Moyenne [texte imprimé] / Fatiha Benaskeur, Auteur ; Fadila Atmani, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2015 . - 101 f. ; 30 cm.
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Langues : Français (fre)
Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique langue francaise. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Ce travail porte sur la démarche de l’enseignement de la compréhension de
l’écrit en 4ème année moyenne. Il s’agit donc de vérifier dans quelle mesure les
instructions dispensées par la tutelle, pour cette activité, sont appliquées au sein des
établissements éducatifs.
Afin d’atteindre cet objectif, nous avons d’abord, analysé les documents
officiels pour reconnaitre les instructions dispensées pour l’enseignement de la
compréhension de l’écrit. Ensuite, nous avons procédé à l’observation de séances de
compréhension de l’écrit et à leur analyse pour savoir si les enseignants suivent les
directives et recommandations officielles ou non.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=329 Réservation
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Titre : L’enseignement/ apprentissage de la compréhension de l’écrit en 2èmeA M La fable Type de document : texte imprimé Auteurs : Tarek Messaoud Sadalla, Auteur ; Fadila Atmani, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2018 Importance : 140 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique du FLE la fable. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Ce modeste travail se focalise sur l’enseignement/ apprentissage de la
compréhension de l’écrit en 2ème AM, dont la fable est le support pédagogique.
Nous voulons mettre la lumière sur la fable dans l’acquisition de la compétence
de la compréhension de l’écrit, de voir son statut dans les directifs officiels (le
manuel scolaire), et observer son exploitation pratique en classe.
Dans le premier chapitre, nous avons procédé à l’analyse du manuel scolaire,
notamment, la description de l’organisation du projet N°02, précisément, les
fables dans l’activité de la compréhension de l’écrit.
Dans le deuxième chapitre, nous avons effectué une observation non
participante dans deux classes de 2ème année moyenne, en décrivant 4 séances de
CE, les deux premières pour la fable en vers, et les deux dernières pour la fable
en prose.
Dans le troisième chapitre, nous proposé aux élèves un test de compréhension
sous forme écrite. Le contenu de cet exercice est de transformer une fable en
vers en une autre en prose.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=9527 L’enseignement/ apprentissage de la compréhension de l’écrit en 2èmeA M La fable [texte imprimé] / Tarek Messaoud Sadalla, Auteur ; Fadila Atmani, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2018 . - 140 f. ; 30 cm.
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Langues : Français (fre)
Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique du FLE la fable. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Ce modeste travail se focalise sur l’enseignement/ apprentissage de la
compréhension de l’écrit en 2ème AM, dont la fable est le support pédagogique.
Nous voulons mettre la lumière sur la fable dans l’acquisition de la compétence
de la compréhension de l’écrit, de voir son statut dans les directifs officiels (le
manuel scolaire), et observer son exploitation pratique en classe.
Dans le premier chapitre, nous avons procédé à l’analyse du manuel scolaire,
notamment, la description de l’organisation du projet N°02, précisément, les
fables dans l’activité de la compréhension de l’écrit.
Dans le deuxième chapitre, nous avons effectué une observation non
participante dans deux classes de 2ème année moyenne, en décrivant 4 séances de
CE, les deux premières pour la fable en vers, et les deux dernières pour la fable
en prose.
Dans le troisième chapitre, nous proposé aux élèves un test de compréhension
sous forme écrite. Le contenu de cet exercice est de transformer une fable en
vers en une autre en prose.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=9527 Réservation
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Titre : L’Enseignement/ Apprentissage de l’Oral : jeu de rôle et simulation globale, au C.E.I.L (niveau 3) Type de document : texte imprimé Auteurs : Bouba Saadani, Auteur ; Fadila Atmani, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2016 Importance : 129 P Format : 30 cm Note générale : copie électronique disponible Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Enseignement/apprentissage de l’oral, les activités communicatives, le jeu de
rôle et la simulation globale, les indices d’apprentissage, l’autonomie. Langue FrançaiseIndex. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : La maitrise de l’oral présente l’une des difficultés majeures des apprenants, d’où
le recours aux cours supplémentaires qui n’est qu’un moyen d’améliorer cette
compétence communicative. De ce fait notre recherche s’articule autour de
l’enseignement/apprentissage de l’oral à travers le jeu de rôle et la simulation
globale au C.E.I.L pour le niveau 3.
Cette recherche a pour objectif de comprendre le fonctionnement de ces activités
dans l’acquisition de la compétence communicative pour un public hétérogène,
pour cela nous avons focalisé notre travail de recherche sur la mobilisation des
indices d’apprentissage par les interactants lors de leur production orale.
Pour vérifier nos hypothèses, nous avons opté pour l’enregistrement comme
outil de collecte des données, ainsi l’analyse interactionnelle du jeu de rôle et de
la simulation globale.
Le traitement des données recueillies montre l’importance de ces activités
communicatives dans l’acquisition de l’oral.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=2541 L’Enseignement/ Apprentissage de l’Oral : jeu de rôle et simulation globale, au C.E.I.L (niveau 3) [texte imprimé] / Bouba Saadani, Auteur ; Fadila Atmani, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2016 . - 129 P ; 30 cm.
copie électronique disponible
Langues : Français (fre)
Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Enseignement/apprentissage de l’oral, les activités communicatives, le jeu de
rôle et la simulation globale, les indices d’apprentissage, l’autonomie. Langue FrançaiseIndex. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : La maitrise de l’oral présente l’une des difficultés majeures des apprenants, d’où
le recours aux cours supplémentaires qui n’est qu’un moyen d’améliorer cette
compétence communicative. De ce fait notre recherche s’articule autour de
l’enseignement/apprentissage de l’oral à travers le jeu de rôle et la simulation
globale au C.E.I.L pour le niveau 3.
Cette recherche a pour objectif de comprendre le fonctionnement de ces activités
dans l’acquisition de la compétence communicative pour un public hétérogène,
pour cela nous avons focalisé notre travail de recherche sur la mobilisation des
indices d’apprentissage par les interactants lors de leur production orale.
Pour vérifier nos hypothèses, nous avons opté pour l’enregistrement comme
outil de collecte des données, ainsi l’analyse interactionnelle du jeu de rôle et de
la simulation globale.
Le traitement des données recueillies montre l’importance de ces activités
communicatives dans l’acquisition de l’oral.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=2541 Réservation
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