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'production écrite' 
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Partager le résultat de cette rechercheLes substituts lexicaux et grammaticaux dans les productions écrites des élèves de 2ème année secondaire. / Feriel Hamri
Titre : Les substituts lexicaux et grammaticaux dans les productions écrites des élèves de 2ème année secondaire. Type de document : texte imprimé Auteurs : Feriel Hamri, Auteur ; Fadila Atmani, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2018 Importance : 182 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique des langues étrangères Enseignement/apprentissage production écrite substituts
lexicaux et grammaticaux capacité.Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Notre travail, intitulé « Les substituts lexicaux et grammaticaux dans la
production écrite des apprenants de 2e AS », a pour objectif de déterminer la place
de ces substituts dans les documents officiels d’enseignement / apprentissage de la
langue française et d’évaluer la capacité des apprenants à introduire ces éléments
linguistiques dans leur production écrite
Pour atteindre ce but, nous avons mené une analyse de ces documents, puis nous
avons procédé à une évaluation de la rédaction textuelle de 52 élèves à travers
l’étude de leurs copies.
Les résultats ont montré que la majorité des apprenants usent de la substitution
lexicale et grammaticale dans leurs écrits. Paradoxalement, nous avons constaté
que la substitution grammaticale est la plus utilisée par les apprenants alors qu’elle
est complètement ignorée dans les documents officiels.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=9616 Les substituts lexicaux et grammaticaux dans les productions écrites des élèves de 2ème année secondaire. [texte imprimé] / Feriel Hamri, Auteur ; Fadila Atmani, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2018 . - 182 f. ; 30 cm.
Une copie electronique PDF disponible au BUC.
Langues : Français (fre)
Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique des langues étrangères Enseignement/apprentissage production écrite substituts
lexicaux et grammaticaux capacité.Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Notre travail, intitulé « Les substituts lexicaux et grammaticaux dans la
production écrite des apprenants de 2e AS », a pour objectif de déterminer la place
de ces substituts dans les documents officiels d’enseignement / apprentissage de la
langue française et d’évaluer la capacité des apprenants à introduire ces éléments
linguistiques dans leur production écrite
Pour atteindre ce but, nous avons mené une analyse de ces documents, puis nous
avons procédé à une évaluation de la rédaction textuelle de 52 élèves à travers
l’étude de leurs copies.
Les résultats ont montré que la majorité des apprenants usent de la substitution
lexicale et grammaticale dans leurs écrits. Paradoxalement, nous avons constaté
que la substitution grammaticale est la plus utilisée par les apprenants alors qu’elle
est complètement ignorée dans les documents officiels.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=9616 Réservation
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Titre : Analyse des productions écrites des etudiants inscrits en 2ieme année informatique à l'iniversité constantine 02 Type de document : texte imprimé Auteurs : Amina Bechlem, Auteur ; Wided Assila, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2014 Importance : 67 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique du FLE Production écrite difficultés linguistique étudiants paramètres Langue Française. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Le présent travail est présenté dans la perspective de vérifier si les
étudiants de l’informatique inscrits à l’université Constantine 02 rencontrent
des difficultés en matière de rédaction. Pour répondre à cette interrogation,
nous avons procédé à une analyse des productions écrites réalisées par ces
mêmes étudiants lors d’un examen.
L’analyse est effectuée en fonction d’une grille que nous avons élaborée en
nous inspirant de la grille du groupe EVA et en prenant en considération les
caractéristiques du discours scientifique.
Nous avons confirmé à travers les résultats que nous avons obtenus que les
étudiants de l’informatique rencontrent des difficultés, ces dernières se
manifestent au niveau de l’orthographe, la ponctuation et la morphologie
verbale.
En fonction des résultats obtenus, nous avons essayé de proposer un cours de
français pour les étudiants de l’informatique. Lequel est censé leur permettre
de surmonter leurs difficultés linguistiques.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=1730 Analyse des productions écrites des etudiants inscrits en 2ieme année informatique à l'iniversité constantine 02 [texte imprimé] / Amina Bechlem, Auteur ; Wided Assila, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2014 . - 67 f. ; 30 cm.
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Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique du FLE Production écrite difficultés linguistique étudiants paramètres Langue Française. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Le présent travail est présenté dans la perspective de vérifier si les
étudiants de l’informatique inscrits à l’université Constantine 02 rencontrent
des difficultés en matière de rédaction. Pour répondre à cette interrogation,
nous avons procédé à une analyse des productions écrites réalisées par ces
mêmes étudiants lors d’un examen.
L’analyse est effectuée en fonction d’une grille que nous avons élaborée en
nous inspirant de la grille du groupe EVA et en prenant en considération les
caractéristiques du discours scientifique.
Nous avons confirmé à travers les résultats que nous avons obtenus que les
étudiants de l’informatique rencontrent des difficultés, ces dernières se
manifestent au niveau de l’orthographe, la ponctuation et la morphologie
verbale.
En fonction des résultats obtenus, nous avons essayé de proposer un cours de
français pour les étudiants de l’informatique. Lequel est censé leur permettre
de surmonter leurs difficultés linguistiques.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=1730 Réservation
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Titre : La cohérence textuelle dans les productions écrites des apprenants de 2ème année secondaire. Type de document : texte imprimé Auteurs : Rayane Frahita, Auteur ; Nedjma. Cherrad, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2017 Importance : 242 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique du FLE production écrite cohérence cohésion apprenant. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Ce travail de recherche intitulé « la cohérence textuelle dans les productions
écrites des apprenants de 2ème année secondaire » a pour objectif d’évaluer les
compétences des apprenants de 2ème année secondaire à rédiger un texte cohérent dans
une situation de communication donnée. En effet, nous nous sommes interrogée sur la
démarche préconisée pour l’enseignement de la cohérence textuelle par les instructions
officielles et de voir ainsi, les difficultés que rencontrent les apprenants quand ils
rédigent. Pour ce faire, nous avons organisé notre mémoire en deux chapitres. Le
premier se consacre à l’analyse des documents officiels, le deuxième à l’analyse des
productions écrites des élèves. Notre but est de voir si les élèves exploitent leurs
acquis relatifs à la cohérence textuelle dans leurs rédactions. Les résultats obtenus
durant cette analyse nous ont montrés que l’enseignement de la grammaire textuelle en
2ème année secondaire est implicite. Ce qui reflète le fait que les élèves ont de grandes
lacunes à combler, par rapport à la production de texte cohérentDiplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=3803 La cohérence textuelle dans les productions écrites des apprenants de 2ème année secondaire. [texte imprimé] / Rayane Frahita, Auteur ; Nedjma. Cherrad, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2017 . - 242 f. ; 30 cm.
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Langues : Français (fre)
Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique du FLE production écrite cohérence cohésion apprenant. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Ce travail de recherche intitulé « la cohérence textuelle dans les productions
écrites des apprenants de 2ème année secondaire » a pour objectif d’évaluer les
compétences des apprenants de 2ème année secondaire à rédiger un texte cohérent dans
une situation de communication donnée. En effet, nous nous sommes interrogée sur la
démarche préconisée pour l’enseignement de la cohérence textuelle par les instructions
officielles et de voir ainsi, les difficultés que rencontrent les apprenants quand ils
rédigent. Pour ce faire, nous avons organisé notre mémoire en deux chapitres. Le
premier se consacre à l’analyse des documents officiels, le deuxième à l’analyse des
productions écrites des élèves. Notre but est de voir si les élèves exploitent leurs
acquis relatifs à la cohérence textuelle dans leurs rédactions. Les résultats obtenus
durant cette analyse nous ont montrés que l’enseignement de la grammaire textuelle en
2ème année secondaire est implicite. Ce qui reflète le fait que les élèves ont de grandes
lacunes à combler, par rapport à la production de texte cohérentDiplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=3803 Réservation
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Titre : La cohérence textuelle dans les productions écrites du compte-rendu critique des apprenants de 3ème année secondaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Nour el yakine Rania Daoud, Auteur ; Fadila Atmani, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2020 Importance : 162 f. Format : 30cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : production écrite compréhension écrite règles de cohérence textuelle apprenant compte-rendu critique, texte argumentatif insuffisances Index. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : Notre recherche, qui a pour titre« la cohérence textuelle dans les productions écrites
du compte-rendu critique des apprenants de 3ème année secondaire », vise à mettre en
évidence les capacités scripturales de l’apprenant à rédiger un texte, ici un compte rendu
critique, qui répond aux normes de la cohérence textuelle.
D’abord, nous avons voulu voir la manière dont on réfère à la cohérence textuelle et
comment on la présente dans les documents officiels : programme et manuel scolaire. Puis,
nous avons cherché à savoir si les apprenants connaissent les règles relatives à cette notion et
s’ils savent les appliquer dans leurs rédactions.
Pour cela, le travail a été divisé en deux chapitres. Le premier est consacré à l’analyse
du document programme et du manuel scolaire. Le second, quant à lui, est consacré, d’une
part, à l’analyse des réponses des apprenants aux questions de compréhension liées à la
cohérence textuelle et d’autre part, à l’analyse des comptes rendus critiques d’un texte
argumentatif, produits par les apprenants.
Cette analyse nous a fait constater que la cohérence textuelle est présente de manière
explicite dans les deux documents officiels et que les apprenants de classe de terminale ont
d’énormes insuffisances liées à la cohérence textuelle aussi bien au niveau de la
compréhension qu’à celui de la productionDiplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=13004 La cohérence textuelle dans les productions écrites du compte-rendu critique des apprenants de 3ème année secondaire [texte imprimé] / Nour el yakine Rania Daoud, Auteur ; Fadila Atmani, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2020 . - 162 f. ; 30cm.
Une copie electronique PDF disponible au BUC.
Langues : Français (fre)
Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : production écrite compréhension écrite règles de cohérence textuelle apprenant compte-rendu critique, texte argumentatif insuffisances Index. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : Notre recherche, qui a pour titre« la cohérence textuelle dans les productions écrites
du compte-rendu critique des apprenants de 3ème année secondaire », vise à mettre en
évidence les capacités scripturales de l’apprenant à rédiger un texte, ici un compte rendu
critique, qui répond aux normes de la cohérence textuelle.
D’abord, nous avons voulu voir la manière dont on réfère à la cohérence textuelle et
comment on la présente dans les documents officiels : programme et manuel scolaire. Puis,
nous avons cherché à savoir si les apprenants connaissent les règles relatives à cette notion et
s’ils savent les appliquer dans leurs rédactions.
Pour cela, le travail a été divisé en deux chapitres. Le premier est consacré à l’analyse
du document programme et du manuel scolaire. Le second, quant à lui, est consacré, d’une
part, à l’analyse des réponses des apprenants aux questions de compréhension liées à la
cohérence textuelle et d’autre part, à l’analyse des comptes rendus critiques d’un texte
argumentatif, produits par les apprenants.
Cette analyse nous a fait constater que la cohérence textuelle est présente de manière
explicite dans les deux documents officiels et que les apprenants de classe de terminale ont
d’énormes insuffisances liées à la cohérence textuelle aussi bien au niveau de la
compréhension qu’à celui de la productionDiplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=13004 Réservation
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Titre : Le rôle de « la boite à outils » dans les productions écrites des élèves de la 4ème AM Type de document : texte imprimé Auteurs : Sarra Khedrouche, Auteur ; Yasmina khainnar, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2019 Importance : 161 f. Format : 30cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : boite à outils production écrite compétence atelier
d’écriture apprenantIndex. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : Dans le présent travail de recherche, nous avons abordé le rôle de « la boite Ã
outils » comme un moyen d’enrichissement dans les productions écrites des
élèves de la 4ème AM.
Nous avons débuté notre travail de recherche par l’analyse de la place
de « la boite à outils » dans les documents officiels.
Ensuite, nous avons décrit et analysé les déroulements des séances
d’observation en classe et notamment lors la réalisation de l’activité de
production écrite.
Finalement, nous avons focalisé sur l’analyse des productions écrites
et l’interprétation des résultats obtenus, qui nous ont amenés à confirmer
que « la boite à outils » contribue à l’enrichissement des productions
écrites.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=11289 Le rôle de « la boite à outils » dans les productions écrites des élèves de la 4ème AM [texte imprimé] / Sarra Khedrouche, Auteur ; Yasmina khainnar, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2019 . - 161 f. ; 30cm.
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Langues : Français (fre)
Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : boite à outils production écrite compétence atelier
d’écriture apprenantIndex. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : Dans le présent travail de recherche, nous avons abordé le rôle de « la boite Ã
outils » comme un moyen d’enrichissement dans les productions écrites des
élèves de la 4ème AM.
Nous avons débuté notre travail de recherche par l’analyse de la place
de « la boite à outils » dans les documents officiels.
Ensuite, nous avons décrit et analysé les déroulements des séances
d’observation en classe et notamment lors la réalisation de l’activité de
production écrite.
Finalement, nous avons focalisé sur l’analyse des productions écrites
et l’interprétation des résultats obtenus, qui nous ont amenés à confirmer
que « la boite à outils » contribue à l’enrichissement des productions
écrites.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=11289 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité MSFRA190051 MSFRA190051 Document électronique Bibliothèque principale Mémoires Disponible Documents numériques
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