| Titre : |
L‟enseignement/apprentissage de la conjugaison en 4ème et 5èmeannée primaire |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Fatima Bouzeghoul, Auteur ; Sarra Hammouche, Directeur de thèse |
| Editeur : |
CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine |
| Année de publication : |
2015 |
| Importance : |
131 f. |
| Format : |
30 cm. |
| Note générale : |
Une copie electronique PDF disponible au BUC. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
Didactique enseignement apprentissage conjugaison démarche lacunes processus Langue Française. |
| Index. décimale : |
440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) |
| Résumé : |
Après avoir observé du processus d‟enseignement/ apprentissage de la
conjugaison au cycle primaire, qui manifeste un manque de maitrise du verbe et
son emploi dans les productions des apprenants. Nous nous sommes intéressées
de cet aspect de langue avec ses deux côtés : l‟enseignement et l‟apprentissage.
Notre hypothèse émise concerne les démarches suivies pour enseigner la
conjugaison au primaire et les erreurs faites par les apprenants durant la
réalisation de leurs productions écrite. Pour mettre l‟accent sur les insuffisances
marquées et vérifier ce qui se passe au coeur de l‟école algérienne, nous avons
travaillé sur deux grandes parties. Dans un premier lieu, nous nous sommes
basées sur la place de la conjugaison dans les documents officiels en les
analysant: le programme annuel, le guide pédago-gique, le document
d‟accompagnement, et les manuels scolaires (livre de lecture et cahier
d‟activités). Dans un second lieu, nous avons établi un travail du terrain où nous
avons travaillé sur quatre séances d‟observation des cours de conjugaison en
4ème et 5ème AP. Pour expliciter l‟aspect apprentissage, nous avons proposé une
évaluation aux apprenants à travers des productions écrites : exercices et
expression écrite. L‟analyse faite manifeste un certain nombre de résultats : les
documents officiels donnent moins d‟intérêt à la conjugaison. En classe, les
enseignants appliquent l‟approche par compétences, mais, pour l‟apprentissage,
il est évident qu‟il y a des problèmes de maitrise orthographique et de l‟emploi
des temps. |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=351 |
L‟enseignement/apprentissage de la conjugaison en 4ème et 5èmeannée primaire [texte imprimé] / Fatima Bouzeghoul, Auteur ; Sarra Hammouche, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2015 . - 131 f. ; 30 cm. Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
Didactique enseignement apprentissage conjugaison démarche lacunes processus Langue Française. |
| Index. décimale : |
440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) |
| Résumé : |
Après avoir observé du processus d‟enseignement/ apprentissage de la
conjugaison au cycle primaire, qui manifeste un manque de maitrise du verbe et
son emploi dans les productions des apprenants. Nous nous sommes intéressées
de cet aspect de langue avec ses deux côtés : l‟enseignement et l‟apprentissage.
Notre hypothèse émise concerne les démarches suivies pour enseigner la
conjugaison au primaire et les erreurs faites par les apprenants durant la
réalisation de leurs productions écrite. Pour mettre l‟accent sur les insuffisances
marquées et vérifier ce qui se passe au coeur de l‟école algérienne, nous avons
travaillé sur deux grandes parties. Dans un premier lieu, nous nous sommes
basées sur la place de la conjugaison dans les documents officiels en les
analysant: le programme annuel, le guide pédago-gique, le document
d‟accompagnement, et les manuels scolaires (livre de lecture et cahier
d‟activités). Dans un second lieu, nous avons établi un travail du terrain où nous
avons travaillé sur quatre séances d‟observation des cours de conjugaison en
4ème et 5ème AP. Pour expliciter l‟aspect apprentissage, nous avons proposé une
évaluation aux apprenants à travers des productions écrites : exercices et
expression écrite. L‟analyse faite manifeste un certain nombre de résultats : les
documents officiels donnent moins d‟intérêt à la conjugaison. En classe, les
enseignants appliquent l‟approche par compétences, mais, pour l‟apprentissage,
il est évident qu‟il y a des problèmes de maitrise orthographique et de l‟emploi
des temps. |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=351 |
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