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Partager le résultat de cette rechercheEvaluation du compte rendu de la production écrite en classe de langue chez les apprenants de 3e AS / Khadidja Labiod
Titre : Evaluation du compte rendu de la production écrite en classe de langue chez les apprenants de 3e AS Type de document : texte imprimé Auteurs : Khadidja Labiod, Auteur ; Fadila Atmani, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2015 Importance : 126 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Tags : Didactique l’évaluation langue francaise production écrite. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Dans le domaine de la didactique, l’évaluation joue un rôle indispensable dans le développement des compétences orales et écrites, chez les apprenants de classes de français langue étrangère.
L’objectif visé à travers cette étude, est de vérifier l’efficacité de la grille, appliquée dans l’évaluation des écrits produits par des apprenants de 3e AS. La grille, prend-elle en charge effectivement, les erreurs commises par les scripteurs ?, Quels sont les critères dont les enseignants ne peuvent pas se passer ? Quelles sont les erreurs les plus récurrentes chez ces apprenants ?
Pour y répondre, nous nous sommes appuyés sur des entretiens menés auprès d’enseignants du secondaire, et sur l’application de la grille en question, à l’analyse de productions écrites d’apprenants de classes de terminale.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=326 Evaluation du compte rendu de la production écrite en classe de langue chez les apprenants de 3e AS [texte imprimé] / Khadidja Labiod, Auteur ; Fadila Atmani, Directeur de thèse . - CONSTANTINE (Route Ain el bey, BP 325, ALGERIE) : Université Frères Mentouri Constantine, 2015 . - 126 f. ; 30 cm.
Une copie electronique PDF disponible au BUC.
Langues : Français (fre)
Tags : Didactique l’évaluation langue francaise production écrite. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Dans le domaine de la didactique, l’évaluation joue un rôle indispensable dans le développement des compétences orales et écrites, chez les apprenants de classes de français langue étrangère.
L’objectif visé à travers cette étude, est de vérifier l’efficacité de la grille, appliquée dans l’évaluation des écrits produits par des apprenants de 3e AS. La grille, prend-elle en charge effectivement, les erreurs commises par les scripteurs ?, Quels sont les critères dont les enseignants ne peuvent pas se passer ? Quelles sont les erreurs les plus récurrentes chez ces apprenants ?
Pour y répondre, nous nous sommes appuyés sur des entretiens menés auprès d’enseignants du secondaire, et sur l’application de la grille en question, à l’analyse de productions écrites d’apprenants de classes de terminale.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=326 Réservation
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Titre : L’enseignement/apprentissage des valeurs du présent de l’indicatif en classe de 2ème année moyenne Type de document : texte imprimé Auteurs : Fawzia Seghir Bouali, Auteur ; Sarra Hammouche, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2015 Importance : 161 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Tags : Didactique Langue Française. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Notre recherche s’intéresse à l’enseignement/ apprentissage
des valeurs du présent de l’indicatif en classe de deuxième année
moyenne. Elle a pour but de trouver la démarche adoptée à
l’enseignement de cette leçon pour vérifier son efficacité et de
connaître si les apprenants emploient correctement le présent de
l’indicatif dans leurs productions orales et écrites et quelles sont
les difficultés rencontrées lors de cet emploi.
Nous avons analysé les documents didactiques utilisés pour
l’enseignement du FLE en deuxième année moyenne. Cette
analyse nous montré qu’il y a une démarche d’enseignement
adoptée aux cours de la grammaire et l’enseignant l’identifie à
travers l’enchaînement du cours et aussi à travers le type
d’exercice proposé. L’analyse des séances d’observation de cette
leçon et les productions des apprenants nous a prouvée que les
apprenants emploient mal le présent de l’indicatif et ses valeurs
soit à l’oral ou à l’écrit.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=406 L’enseignement/apprentissage des valeurs du présent de l’indicatif en classe de 2ème année moyenne [texte imprimé] / Fawzia Seghir Bouali, Auteur ; Sarra Hammouche, Directeur de thèse . - CONSTANTINE (Route Ain el bey, BP 325, ALGERIE) : Université Frères Mentouri Constantine, 2015 . - 161 f. ; 30 cm.
Une copie electronique PDF disponible au BUC.
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Tags : Didactique Langue Française. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Notre recherche s’intéresse à l’enseignement/ apprentissage
des valeurs du présent de l’indicatif en classe de deuxième année
moyenne. Elle a pour but de trouver la démarche adoptée à
l’enseignement de cette leçon pour vérifier son efficacité et de
connaître si les apprenants emploient correctement le présent de
l’indicatif dans leurs productions orales et écrites et quelles sont
les difficultés rencontrées lors de cet emploi.
Nous avons analysé les documents didactiques utilisés pour
l’enseignement du FLE en deuxième année moyenne. Cette
analyse nous montré qu’il y a une démarche d’enseignement
adoptée aux cours de la grammaire et l’enseignant l’identifie à
travers l’enchaînement du cours et aussi à travers le type
d’exercice proposé. L’analyse des séances d’observation de cette
leçon et les productions des apprenants nous a prouvée que les
apprenants emploient mal le présent de l’indicatif et ses valeurs
soit à l’oral ou à l’écrit.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=406 Réservation
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Titre : L’enseignement /apprentissage du vocabulaire de la méthode Café Crème1 à l’école privée de langues Ibn Badis School à Ain M’lila (O.E.B) Type de document : texte imprimé Auteurs : Razika Belaribi, Auteur ; Mostefa Benkara, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2014 Importance : 91 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Tags : Didactique Enseignement / apprentissage méthode vocabulaire Lettres et Langues Etrangères. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Dans cette recherche qui a été faite dans le domaine de la didactique des
langues étrangères, nous avons montré que la méthode suivie pour
l’enseignement / apprentissage de la langue en général, et le vocabulaire en
particulier, ne répond pas aux besoins nécessaires pour l’acquisition de la
compétence de communication.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=2056 L’enseignement /apprentissage du vocabulaire de la méthode Café Crème1 à l’école privée de langues Ibn Badis School à Ain M’lila (O.E.B) [texte imprimé] / Razika Belaribi, Auteur ; Mostefa Benkara, Directeur de thèse . - CONSTANTINE (Route Ain el bey, BP 325, ALGERIE) : Université Frères Mentouri Constantine, 2014 . - 91 f. ; 30 cm.
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Tags : Didactique Enseignement / apprentissage méthode vocabulaire Lettres et Langues Etrangères. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Dans cette recherche qui a été faite dans le domaine de la didactique des
langues étrangères, nous avons montré que la méthode suivie pour
l’enseignement / apprentissage de la langue en général, et le vocabulaire en
particulier, ne répond pas aux besoins nécessaires pour l’acquisition de la
compétence de communication.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=2056 Réservation
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Titre : Enseignement - apprentissage de la ponctuation dans les classes du FLE : (primaire, moyen, secondaire) Type de document : texte imprimé Auteurs : Imane Boutobba, Auteur ; Sarah HAMOUCH, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2012 Importance : 68 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Tags : Didactique Enseignement apprentissage ponctuation Langue Française. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Ce modeste travail aborde un sujet très connu en didactique du FLE
« l’enseignement-apprentissage de la ponctuation », phénomène très fréquent et
délicat.
Notre recherche porte d’une part, sur la découverte de l’enseignement
réservé à la ponctuation durant les trois paliers (primaire, moyen, secondaire) et
la place qu’elle occupe dans l’enseignement du FLE, d’autre part sur l’impact de
cet enseignement sur les apprenants de terminale.
L’enquête que nous avons menée, nous a révélé que cette notion est
enseignée au cours de trois cycles implicitement et explicitement. Elle a
également démontré que la ponctuation n’occupe pas une place vraiment
importante.
L’évaluation des compétences des apprenants en 3 ème année secondaire
atteste d’une maitrise très limitée quant à l’emploi des signes de ponctuation.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=3246 Enseignement - apprentissage de la ponctuation dans les classes du FLE : (primaire, moyen, secondaire) [texte imprimé] / Imane Boutobba, Auteur ; Sarah HAMOUCH, Directeur de thèse . - CONSTANTINE (Route Ain el bey, BP 325, ALGERIE) : Université Frères Mentouri Constantine, 2012 . - 68 f. ; 30 cm.
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Tags : Didactique Enseignement apprentissage ponctuation Langue Française. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Ce modeste travail aborde un sujet très connu en didactique du FLE
« l’enseignement-apprentissage de la ponctuation », phénomène très fréquent et
délicat.
Notre recherche porte d’une part, sur la découverte de l’enseignement
réservé à la ponctuation durant les trois paliers (primaire, moyen, secondaire) et
la place qu’elle occupe dans l’enseignement du FLE, d’autre part sur l’impact de
cet enseignement sur les apprenants de terminale.
L’enquête que nous avons menée, nous a révélé que cette notion est
enseignée au cours de trois cycles implicitement et explicitement. Elle a
également démontré que la ponctuation n’occupe pas une place vraiment
importante.
L’évaluation des compétences des apprenants en 3 ème année secondaire
atteste d’une maitrise très limitée quant à l’emploi des signes de ponctuation.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=3246 Réservation
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Titre : Analyse des interactions verbales en classe de langues dans des situations de déritualisation: cas des élèves de troisième année secondaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Karima Meghriche, Auteur ; N Cherrad, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2011 Importance : 111 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Tags : Didactique interactions verbales enseignant/apprenants. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Notre travail de recherche s'inscrit dans le domaine de la didactique des
langues étrangères. Nous nous intéressons aux interactions verbales qui
ne respectent pas les rituels de la classe. Notre objectif est de comprendre
comment ces situations sont déclenchées, de délimiter les nouveaux
territoires qu'occupent les interactants enseignant/ apprenants, et
d'identifier leurs rôles lors de ces moments.
C'est à travers l'analyse des enregistrements de cours de troisième année
secondaire filière langues étrangères que notre étude est menée. Cette
analyse nous montre que les situations sont provoquées par un besoin de
compréhension ou de communication perçu par l'enseignant, ou exprimé
par l'apprenant qui révèle une double identité.
Le territoire des apprenants prend de l'ampleur par rapport à celui de
l'enseignant. Leurs rôles se renversent, l'enseignant quitte son rôle
d'enseignant et l'apprenant prend le pouvoir de l'interaction verbale.
Cependant Malgré que les rituels ne sont pas respectés, le processus
d'apprentissage n'est pas vraiment absent.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=11121 Analyse des interactions verbales en classe de langues dans des situations de déritualisation: cas des élèves de troisième année secondaire [texte imprimé] / Karima Meghriche, Auteur ; N Cherrad, Directeur de thèse . - CONSTANTINE (Route Ain el bey, BP 325, ALGERIE) : Université Frères Mentouri Constantine, 2011 . - 111 f. ; 30 cm.
Une copie electronique PDF disponible au BUC.
Langues : Français (fre)
Tags : Didactique interactions verbales enseignant/apprenants. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Notre travail de recherche s'inscrit dans le domaine de la didactique des
langues étrangères. Nous nous intéressons aux interactions verbales qui
ne respectent pas les rituels de la classe. Notre objectif est de comprendre
comment ces situations sont déclenchées, de délimiter les nouveaux
territoires qu'occupent les interactants enseignant/ apprenants, et
d'identifier leurs rôles lors de ces moments.
C'est à travers l'analyse des enregistrements de cours de troisième année
secondaire filière langues étrangères que notre étude est menée. Cette
analyse nous montre que les situations sont provoquées par un besoin de
compréhension ou de communication perçu par l'enseignant, ou exprimé
par l'apprenant qui révèle une double identité.
Le territoire des apprenants prend de l'ampleur par rapport à celui de
l'enseignant. Leurs rôles se renversent, l'enseignant quitte son rôle
d'enseignant et l'apprenant prend le pouvoir de l'interaction verbale.
Cependant Malgré que les rituels ne sont pas respectés, le processus
d'apprentissage n'est pas vraiment absent.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=11121 Réservation
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