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'didactique' 
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| Titre : |
L’enseignement/apprentissage des valeurs du présent de l’indicatif en classe de 2ème année moyenne |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Fawzia Seghir Bouali, Auteur ; Sarra Hammouche, Directeur de thèse |
| Editeur : |
CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine |
| Année de publication : |
2015 |
| Importance : |
161 f. |
| Format : |
30 cm. |
| Note générale : |
Une copie electronique PDF disponible au BUC. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
Didactique Langue Française. |
| Index. décimale : |
440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) |
| Résumé : |
Notre recherche s’intéresse à l’enseignement/ apprentissage
des valeurs du présent de l’indicatif en classe de deuxième année
moyenne. Elle a pour but de trouver la démarche adoptée Ã
l’enseignement de cette leçon pour vérifier son efficacité et de
connaître si les apprenants emploient correctement le présent de
l’indicatif dans leurs productions orales et écrites et quelles sont
les difficultés rencontrées lors de cet emploi.
Nous avons analysé les documents didactiques utilisés pour
l’enseignement du FLE en deuxième année moyenne. Cette
analyse nous montré qu’il y a une démarche d’enseignement
adoptée aux cours de la grammaire et l’enseignant l’identifie Ã
travers l’enchaînement du cours et aussi à travers le type
d’exercice proposé. L’analyse des séances d’observation de cette
leçon et les productions des apprenants nous a prouvée que les
apprenants emploient mal le présent de l’indicatif et ses valeurs
soit à l’oral ou à l’écrit. |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=406 |
L’enseignement/apprentissage des valeurs du présent de l’indicatif en classe de 2ème année moyenne [texte imprimé] / Fawzia Seghir Bouali, Auteur ; Sarra Hammouche, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2015 . - 161 f. ; 30 cm. Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
Didactique Langue Française. |
| Index. décimale : |
440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) |
| Résumé : |
Notre recherche s’intéresse à l’enseignement/ apprentissage
des valeurs du présent de l’indicatif en classe de deuxième année
moyenne. Elle a pour but de trouver la démarche adoptée Ã
l’enseignement de cette leçon pour vérifier son efficacité et de
connaître si les apprenants emploient correctement le présent de
l’indicatif dans leurs productions orales et écrites et quelles sont
les difficultés rencontrées lors de cet emploi.
Nous avons analysé les documents didactiques utilisés pour
l’enseignement du FLE en deuxième année moyenne. Cette
analyse nous montré qu’il y a une démarche d’enseignement
adoptée aux cours de la grammaire et l’enseignant l’identifie Ã
travers l’enchaînement du cours et aussi à travers le type
d’exercice proposé. L’analyse des séances d’observation de cette
leçon et les productions des apprenants nous a prouvée que les
apprenants emploient mal le présent de l’indicatif et ses valeurs
soit à l’oral ou à l’écrit. |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=406 |
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| Titre : |
L’enseignement / Apprentissage de la localisation en troisième année moyenne |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Maroua Agoudjil, Auteur ; Samia Djari, Directeur de thèse |
| Editeur : |
CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine |
| Année de publication : |
2020 |
| Importance : |
108 f. |
| Format : |
30cm. |
| Note générale : |
Une copie electronique PDF disponible au BUC. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
Didactique localisation description, adjectifs indicateurs de lieu verbes de
localisation verbes de mouvement verbes de perception. |
| Index. décimale : |
443 Didactique du Français langue etrangère |
| Résumé : |
Ce travail s’inscrit dans le domaine de la didactique du français langue étrangère, il
porte sur l’enseignement / apprentissage de la localisation (la description d’un lieu) en
troisième année moyenne.
Notre objectif est de voir si les élèves arrivent à localiser et à décrire un lieu à partir de la
démarche suivie par l’enseignant pour expliquer ce cours de vocabulaire. D’ailleurs, pour
arriver à confirmer ou à infirmer nos hypothèses du départ nous avons effectué des séances
d’observation au niveau de deux CEM à Ain Mlilla : Khlifi Touhami et Belhatem Rabeh,
nous avons également analysé des productions écrites des élèves pour vérifier l’emploi des
unités qui sert à localiser un lieu à savoir : les adjectifs, les verbes de localisation, les verbes
de mouvement, les verbes de perception et les indicateurs de lieu.
Nous arrivons à la fin à confirmer que l’enseignant joue un rôle primordiale dans le
processus enseignement / apprentissage de ce cours , nous pouvons également confirmer que
la majorité des élèves sont capables à décrire un lieu en réemployant certaines catégories de
mot par excellence comme les adjectifs et les indicateurs de lieu et à moitié les trois
catégories de verbes citées précédemment avec un vocabulaire très limité |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=13073 |
L’enseignement / Apprentissage de la localisation en troisième année moyenne [texte imprimé] / Maroua Agoudjil, Auteur ; Samia Djari, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2020 . - 108 f. ; 30cm. Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
Didactique localisation description, adjectifs indicateurs de lieu verbes de
localisation verbes de mouvement verbes de perception. |
| Index. décimale : |
443 Didactique du Français langue etrangère |
| Résumé : |
Ce travail s’inscrit dans le domaine de la didactique du français langue étrangère, il
porte sur l’enseignement / apprentissage de la localisation (la description d’un lieu) en
troisième année moyenne.
Notre objectif est de voir si les élèves arrivent à localiser et à décrire un lieu à partir de la
démarche suivie par l’enseignant pour expliquer ce cours de vocabulaire. D’ailleurs, pour
arriver à confirmer ou à infirmer nos hypothèses du départ nous avons effectué des séances
d’observation au niveau de deux CEM à Ain Mlilla : Khlifi Touhami et Belhatem Rabeh,
nous avons également analysé des productions écrites des élèves pour vérifier l’emploi des
unités qui sert à localiser un lieu à savoir : les adjectifs, les verbes de localisation, les verbes
de mouvement, les verbes de perception et les indicateurs de lieu.
Nous arrivons à la fin à confirmer que l’enseignant joue un rôle primordiale dans le
processus enseignement / apprentissage de ce cours , nous pouvons également confirmer que
la majorité des élèves sont capables à décrire un lieu en réemployant certaines catégories de
mot par excellence comme les adjectifs et les indicateurs de lieu et à moitié les trois
catégories de verbes citées précédemment avec un vocabulaire très limité |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=13073 |
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| Titre : |
Remédiations pour l’enseignement /apprentissage de la grammaire : la transformation passive. (Cas des apprenants de 3ème année moyenne) |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Ahlem Lakhdara, Auteur ; Samia Djari, Directeur de thèse |
| Editeur : |
CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine |
| Année de publication : |
2021 |
| Importance : |
220 f. |
| Format : |
30cm. |
| Note générale : |
Une copie electronique PDF disponible au BUC. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
enseignement apprentissage grammaire difficultés remédiations transformation passive didactique |
| Index. décimale : |
443 Didactique du Français langue etrangère |
| Résumé : |
Notre modeste travail de recherche s’inscrit dans le cadre de la
didactique du FLE nous nous sommes intéressée à proposer des remédiations
pour l’enseignement apprentissage d’une leçon de grammaire la transformation
passive plus précisément en classe de troisième année moyenne.
Nous avons essayé d’enquêter sur la démarche adoptée en classe de
troisième année moyenne et plus particulièrement la place accordée à la
transformation passive en cette année.
Premièrement, nous avons analysé tout ce qui est document officiels afin
de dégager la démarche suivie pour enseigner la leçon de grammaire ‘’la
transformation passive‘’ en troisième année moyenne.
Puis, nous nous sommes focalisée sur l’observation en classes, où nous
avons assisté au déroulement de ce cours de grammaire et de la remédiation de
ce cours.
Enfin nous avons analysé les copies d’une évaluation que nous avons
proposée aux apprenants. Pour relever les erreurs commises et les difficultés
rencontrées pour donner des remédiation en vue de réduire l’échec. |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=14896 |
Remédiations pour l’enseignement /apprentissage de la grammaire : la transformation passive. (Cas des apprenants de 3ème année moyenne) [texte imprimé] / Ahlem Lakhdara, Auteur ; Samia Djari, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2021 . - 220 f. ; 30cm. Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
enseignement apprentissage grammaire difficultés remédiations transformation passive didactique |
| Index. décimale : |
443 Didactique du Français langue etrangère |
| Résumé : |
Notre modeste travail de recherche s’inscrit dans le cadre de la
didactique du FLE nous nous sommes intéressée à proposer des remédiations
pour l’enseignement apprentissage d’une leçon de grammaire la transformation
passive plus précisément en classe de troisième année moyenne.
Nous avons essayé d’enquêter sur la démarche adoptée en classe de
troisième année moyenne et plus particulièrement la place accordée à la
transformation passive en cette année.
Premièrement, nous avons analysé tout ce qui est document officiels afin
de dégager la démarche suivie pour enseigner la leçon de grammaire ‘’la
transformation passive‘’ en troisième année moyenne.
Puis, nous nous sommes focalisée sur l’observation en classes, où nous
avons assisté au déroulement de ce cours de grammaire et de la remédiation de
ce cours.
Enfin nous avons analysé les copies d’une évaluation que nous avons
proposée aux apprenants. Pour relever les erreurs commises et les difficultés
rencontrées pour donner des remédiation en vue de réduire l’échec. |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=14896 |
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| MSFRA210025 | MSFRA210025 | Document électronique | Bibliothèque principale | Mémoires | Disponible |
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| Titre : |
Les types d’activités proposés pour l’enseignement de la conjugaison (Cas des élèves de la 4ème année moyenne). |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Hiba Boulsane, Auteur ; Khaoula Amina Benlahlouh, Directeur de thèse |
| Editeur : |
CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine |
| Année de publication : |
2021 |
| Importance : |
171 f. |
| Format : |
30cm. |
| Note générale : |
Une copie electronique PDF disponible au BUC. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
didactique conjugaison exercices démarche approche par compétence manuel
scolaire. |
| Index. décimale : |
443 Didactique du Français langue etrangère |
| Résumé : |
Notre recherche s’inscrit dans le champ de la didactique du FLE. Cette étude consiste Ã
identifier les différents exercices de conjugaison qui existent dans le manuel scolaire ainsi que
ceux proposés par l’enseignant et à déterminer les moments par lesquels passe la séance de
conjugaison au sein de la classe de 4AM ainsi que la démarche préconisée pour cet
enseignement.
Pour mener notre travail, nous avons d’abord, annoncé nos objectifs de recherche et justifié le
choix de chaque outil d’investigation. Ensuite, pour confirmer ou infirmer nos hypothèses, nous
avons choisi de faire une étude analytique à travers l’analyse des documents officiels. Cette
analyse nous a révélé que la démarche suivie par les directives officielles, est une démarche
explicite inductive et que le manuel scolaire propose diverses activités concernant la
conjugaison. Enfin, nous avons effectué des séances d’observation, qui nous ont conduite Ã
déduire que l’enseignement de la conjugaison passe par trois phases essentielles, la démarche
préconisée par l’enseignante est la même (c’est-à -dire explicite inductive) et que l’enseignante
se contente des exercices proposés dans le manuel scolaire. |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=14892 |
Les types d’activités proposés pour l’enseignement de la conjugaison (Cas des élèves de la 4ème année moyenne). [texte imprimé] / Hiba Boulsane, Auteur ; Khaoula Amina Benlahlouh, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2021 . - 171 f. ; 30cm. Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
didactique conjugaison exercices démarche approche par compétence manuel
scolaire. |
| Index. décimale : |
443 Didactique du Français langue etrangère |
| Résumé : |
Notre recherche s’inscrit dans le champ de la didactique du FLE. Cette étude consiste Ã
identifier les différents exercices de conjugaison qui existent dans le manuel scolaire ainsi que
ceux proposés par l’enseignant et à déterminer les moments par lesquels passe la séance de
conjugaison au sein de la classe de 4AM ainsi que la démarche préconisée pour cet
enseignement.
Pour mener notre travail, nous avons d’abord, annoncé nos objectifs de recherche et justifié le
choix de chaque outil d’investigation. Ensuite, pour confirmer ou infirmer nos hypothèses, nous
avons choisi de faire une étude analytique à travers l’analyse des documents officiels. Cette
analyse nous a révélé que la démarche suivie par les directives officielles, est une démarche
explicite inductive et que le manuel scolaire propose diverses activités concernant la
conjugaison. Enfin, nous avons effectué des séances d’observation, qui nous ont conduite Ã
déduire que l’enseignement de la conjugaison passe par trois phases essentielles, la démarche
préconisée par l’enseignante est la même (c’est-à -dire explicite inductive) et que l’enseignante
se contente des exercices proposés dans le manuel scolaire. |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=14892 |
|
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| MSFRA210021 | MSFRA210021 | Document électronique | Bibliothèque principale | Mémoires | Disponible |
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| Titre : |
Analyse des interactions verbales en classe de langues dans des situations de déritualisation: cas des élèves de troisième année secondaire |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Karima Meghriche, Auteur ; N Cherrad, Directeur de thèse |
| Editeur : |
CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine |
| Année de publication : |
2011 |
| Importance : |
111 f. |
| Format : |
30 cm. |
| Note générale : |
Une copie electronique PDF disponible au BUC. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
Didactique interactions verbales enseignant/apprenants. |
| Index. décimale : |
440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) |
| Résumé : |
Notre travail de recherche s'inscrit dans le domaine de la didactique des
langues étrangères. Nous nous intéressons aux interactions verbales qui
ne respectent pas les rituels de la classe. Notre objectif est de comprendre
comment ces situations sont déclenchées, de délimiter les nouveaux
territoires qu'occupent les interactants enseignant/ apprenants, et
d'identifier leurs rôles lors de ces moments.
C'est à travers l'analyse des enregistrements de cours de troisième année
secondaire filière langues étrangères que notre étude est menée. Cette
analyse nous montre que les situations sont provoquées par un besoin de
compréhension ou de communication perçu par l'enseignant, ou exprimé
par l'apprenant qui révèle une double identité.
Le territoire des apprenants prend de l'ampleur par rapport à celui de
l'enseignant. Leurs rôles se renversent, l'enseignant quitte son rôle
d'enseignant et l'apprenant prend le pouvoir de l'interaction verbale.
Cependant Malgré que les rituels ne sont pas respectés, le processus
d'apprentissage n'est pas vraiment absent. |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=11121 |
Analyse des interactions verbales en classe de langues dans des situations de déritualisation: cas des élèves de troisième année secondaire [texte imprimé] / Karima Meghriche, Auteur ; N Cherrad, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2011 . - 111 f. ; 30 cm. Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
Didactique interactions verbales enseignant/apprenants. |
| Index. décimale : |
440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) |
| Résumé : |
Notre travail de recherche s'inscrit dans le domaine de la didactique des
langues étrangères. Nous nous intéressons aux interactions verbales qui
ne respectent pas les rituels de la classe. Notre objectif est de comprendre
comment ces situations sont déclenchées, de délimiter les nouveaux
territoires qu'occupent les interactants enseignant/ apprenants, et
d'identifier leurs rôles lors de ces moments.
C'est à travers l'analyse des enregistrements de cours de troisième année
secondaire filière langues étrangères que notre étude est menée. Cette
analyse nous montre que les situations sont provoquées par un besoin de
compréhension ou de communication perçu par l'enseignant, ou exprimé
par l'apprenant qui révèle une double identité.
Le territoire des apprenants prend de l'ampleur par rapport à celui de
l'enseignant. Leurs rôles se renversent, l'enseignant quitte son rôle
d'enseignant et l'apprenant prend le pouvoir de l'interaction verbale.
Cependant Malgré que les rituels ne sont pas respectés, le processus
d'apprentissage n'est pas vraiment absent. |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=11121 |
|
Réservation
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Exemplaires (1)
|
| MSFRA110052 | MSFRA110052 | Document électronique | Bibliothèque principale | Mémoires | Disponible |
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L’enseignement/apprentissage des valeurs du présent de l’indicatif en classe de 2ème année moyenne / Fawzia Seghir Bouali
