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| Titre : |
Les difficultés de l’enseignement-apprentissage de la grammaire chez les apprenants de 5ème AP : cas des compléments circonstanciels de lieu et de temps. |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Roufeida Souad Bouhouhou, Auteur ; Louiza Iken, Directeur de thèse |
| Editeur : |
CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine |
| Année de publication : |
2021 |
| Importance : |
208 f. |
| Format : |
30cm. |
| Note générale : |
Une copie electronique PDF disponible au BUC. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
copies des apprenants L’observation en classe de 5ème AP. |
| Index. décimale : |
443 Didactique du Français langue etrangère |
| Résumé : |
Notre sujet de recherche porte sur « les difficultés de l’enseignementapprentissage de la grammaire chez les apprenants de 5ème AP cas des
compléments circonstanciels de lieu et de temps». La compétence
grammaticale est étudiée à travers l’analyse de la méthode de
transmission des règles grammaticales dans le manuel scolaire et lors de
la présentation d’une leçon de grammaire, la méthode est définie comme
explicite inductive.
Cette étude nous a révélé que les apprenants n’arrivent pas Ã
distinguer entre les deux notions des compléments circonstanciels de lieu
et de temps surtout lorsqu’ils étudient les deux notions ensembles.
Les mots-clés : enseignement-apprentissage _ difficulté _ grammaire _
complément circonstanciel de lieu _ complément circonstanciel de
temps |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=14849 |
Les difficultés de l’enseignement-apprentissage de la grammaire chez les apprenants de 5ème AP : cas des compléments circonstanciels de lieu et de temps. [texte imprimé] / Roufeida Souad Bouhouhou, Auteur ; Louiza Iken, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2021 . - 208 f. ; 30cm. Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
copies des apprenants L’observation en classe de 5ème AP. |
| Index. décimale : |
443 Didactique du Français langue etrangère |
| Résumé : |
Notre sujet de recherche porte sur « les difficultés de l’enseignementapprentissage de la grammaire chez les apprenants de 5ème AP cas des
compléments circonstanciels de lieu et de temps». La compétence
grammaticale est étudiée à travers l’analyse de la méthode de
transmission des règles grammaticales dans le manuel scolaire et lors de
la présentation d’une leçon de grammaire, la méthode est définie comme
explicite inductive.
Cette étude nous a révélé que les apprenants n’arrivent pas Ã
distinguer entre les deux notions des compléments circonstanciels de lieu
et de temps surtout lorsqu’ils étudient les deux notions ensembles.
Les mots-clés : enseignement-apprentissage _ difficulté _ grammaire _
complément circonstanciel de lieu _ complément circonstanciel de
temps |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=14849 |
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| MSFRA210011 | MSFRA210011 | Document électronique | Bibliothèque principale | Mémoires | Disponible |
Documents numériques
texte integréAdobe Acrobat PDF | | |
| Titre : |
L’enseignement/Apprentissage De La Concession Et La Réfutation En 3ème Année Secondaire |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Asma Labiod, Auteur ; Louiza Iken, Directeur de thèse |
| Editeur : |
CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine |
| Année de publication : |
2019 |
| Importance : |
150 f. |
| Format : |
30cm. |
| Note générale : |
Une copie electronique PDF disponible au BUC. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
L'enseinement apprentissage. |
| Index. décimale : |
443 Didactique du Français langue etrangère |
| Résumé : |
Cette modeste recherche a porté sur l’enseignement /apprentissage de la concession et
la réfutation en troisième année secondaire.
Dans ce travail nous nous sommes intéressée à la démarche utilisée par les enseignants
pour la présentation de ce point de langue et de l’évaluation de l’utilisation de ces
deux notions dans les productions écrites des apprenants.
Les résultats obtenus de l’observation de classe ont montré que ce point de langue est
enseigné d’une manière explicite inductive. Pour ce qui est de l’emploi du point de
langue en question, les apprenants ont la capacité de reconnaitre la concession et la
réfutation mais ils ont du mal à l’exprimer. |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=11161 |
L’enseignement/Apprentissage De La Concession Et La Réfutation En 3ème Année Secondaire [texte imprimé] / Asma Labiod, Auteur ; Louiza Iken, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2019 . - 150 f. ; 30cm. Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
L'enseinement apprentissage. |
| Index. décimale : |
443 Didactique du Français langue etrangère |
| Résumé : |
Cette modeste recherche a porté sur l’enseignement /apprentissage de la concession et
la réfutation en troisième année secondaire.
Dans ce travail nous nous sommes intéressée à la démarche utilisée par les enseignants
pour la présentation de ce point de langue et de l’évaluation de l’utilisation de ces
deux notions dans les productions écrites des apprenants.
Les résultats obtenus de l’observation de classe ont montré que ce point de langue est
enseigné d’une manière explicite inductive. Pour ce qui est de l’emploi du point de
langue en question, les apprenants ont la capacité de reconnaitre la concession et la
réfutation mais ils ont du mal à l’exprimer. |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=11161 |
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| MSFRA190008 | MSFRA190008 | Document électronique | Bibliothèque principale | Mémoires | Disponible |
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| Titre : |
L’enseignement / apprentissage des homophones grammaticaux en deuxième année moyenne |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Racha Lakhdara, Auteur ; Louiza Iken, Directeur de thèse |
| Editeur : |
CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine |
| Année de publication : |
2021 |
| Importance : |
204 f. |
| Format : |
30cm. |
| Note générale : |
Une copie electronique PDF disponible au BUC. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
enseignement apprentissage homophones grammaticaux explicite inductive évaluation. |
| Index. décimale : |
443 Didactique du Français langue etrangère |
| Résumé : |
Notre recherche porte sur « l’enseignement / apprentissage des
homophones grammaticaux en 2ème AM ». Pour mener cette recherche, nous
avons essayé d’abord d’enquêter sur cette notion par une étude analytique du
guide de l’enseignant et du manuel scolaire pour découvrir la place qu’occupent
les homophones grammaticaux dans ces derniers. Nous avons principalement
évalué les compétences et les connaissances des apprenants au niveau des
homophones grammaticaux.
La recherche que nous avons menée nous a permis de déceler que la
notion des homophones grammaticaux est enseignée d’une manière explicite
inductive.
L’évaluation des compétences des apprenants de 2ème AM a révélé que
les apprenants ont la capacité à reconnaitre les homophones grammaticaux, mais
ils éprouvent quelques difficultés à les employer correctement dans les phrases Ã
trous et dans des productions écrites. |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=14872 |
L’enseignement / apprentissage des homophones grammaticaux en deuxième année moyenne [texte imprimé] / Racha Lakhdara, Auteur ; Louiza Iken, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2021 . - 204 f. ; 30cm. Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
enseignement apprentissage homophones grammaticaux explicite inductive évaluation. |
| Index. décimale : |
443 Didactique du Français langue etrangère |
| Résumé : |
Notre recherche porte sur « l’enseignement / apprentissage des
homophones grammaticaux en 2ème AM ». Pour mener cette recherche, nous
avons essayé d’abord d’enquêter sur cette notion par une étude analytique du
guide de l’enseignant et du manuel scolaire pour découvrir la place qu’occupent
les homophones grammaticaux dans ces derniers. Nous avons principalement
évalué les compétences et les connaissances des apprenants au niveau des
homophones grammaticaux.
La recherche que nous avons menée nous a permis de déceler que la
notion des homophones grammaticaux est enseignée d’une manière explicite
inductive.
L’évaluation des compétences des apprenants de 2ème AM a révélé que
les apprenants ont la capacité à reconnaitre les homophones grammaticaux, mais
ils éprouvent quelques difficultés à les employer correctement dans les phrases Ã
trous et dans des productions écrites. |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=14872 |
|
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
|
| MSFRA210016 | MSFRA210016 | Document électronique | Bibliothèque principale | Mémoires | Disponible |
Documents numériques
|
texte integréAdobe Acrobat PDF | | |
| Titre : |
L’enseignement/apprentissage de l’orthographe en première année moyenne |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Yasmine Ouchenane, Auteur ; Louiza Iken, Directeur de thèse |
| Editeur : |
CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine |
| Année de publication : |
2017 |
| Importance : |
156 f. |
| Format : |
30 cm. |
| Note générale : |
Une copie electronique PDF disponible au BUC. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
Didactique du FLE enseignement apprentissage orthographe compétences analyse productions écrites erreur |
| Index. décimale : |
440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) |
| Résumé : |
Notre travail s’inscrit dans la didactique du FLE, il évoque
l’enseignement/apprentissage de l’orthographe en première année moyenne. Le
premier chapitre de notre recherche était consacré à l’analyse des documents
officiels à savoir : le document d’accompagnement, le programme de français et
le manuel scolaire, afin de voir les recommandations dictées par le Ministère de
l’Education Nationale , ainsi que de connaitre la place de l’orthographe.
Le deuxième chapitre est dédié à l’observation en classe. Nous avons observé le
déroulement du cours d’orthographe afin de déceler le type d’enseignement
réservé à l’orthographe, mais aussi de voir les attitudes des enseignants et
surtout celles des apprenants .
Dans le dernier chapitre, nous avons conclu le travail par une analyse des copies
des apprenants pour identifier le type des erreurs commises .En conclusion
générale, nous avons proposé quelques suggestions pour palier le problème des
erreurs orthographiques commises par les apprenants |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=4294 |
L’enseignement/apprentissage de l’orthographe en première année moyenne [texte imprimé] / Yasmine Ouchenane, Auteur ; Louiza Iken, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2017 . - 156 f. ; 30 cm. Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Lettres et Langues Etrangères:Langue Française
|
| Tags : |
Didactique du FLE enseignement apprentissage orthographe compétences analyse productions écrites erreur |
| Index. décimale : |
440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) |
| Résumé : |
Notre travail s’inscrit dans la didactique du FLE, il évoque
l’enseignement/apprentissage de l’orthographe en première année moyenne. Le
premier chapitre de notre recherche était consacré à l’analyse des documents
officiels à savoir : le document d’accompagnement, le programme de français et
le manuel scolaire, afin de voir les recommandations dictées par le Ministère de
l’Education Nationale , ainsi que de connaitre la place de l’orthographe.
Le deuxième chapitre est dédié à l’observation en classe. Nous avons observé le
déroulement du cours d’orthographe afin de déceler le type d’enseignement
réservé à l’orthographe, mais aussi de voir les attitudes des enseignants et
surtout celles des apprenants .
Dans le dernier chapitre, nous avons conclu le travail par une analyse des copies
des apprenants pour identifier le type des erreurs commises .En conclusion
générale, nous avons proposé quelques suggestions pour palier le problème des
erreurs orthographiques commises par les apprenants |
| Diplome : |
Master 2 |
| Permalink : |
https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=4294 |
|
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
|
| MSFRA170126 | MSFRA170126 | Document électronique | Bibliothèque principale | Mémoires | Disponible |
Documents numériques
|
text integréAdobe Acrobat PDF | | |
Permalink
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Les difficultés de l’enseignement-apprentissage de la grammaire chez les apprenants de 5ème AP : cas des compléments circonstanciels de lieu et de temps. / Roufeida Souad Bouhouhou
