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Titre : Lecture des textes scientifiques de type explicatif en milieu universitaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Abdelkrim Baba ahmed ; Univ. de Constantine, Éditeur scientifique ; Latifa Kadi, Directeur de thèse Année de publication : 2001 Importance : 131 f. Note générale : 02 Disponibles au magasin de la bibliothèque universitaire centrale
1 exp. Transférer à la bibliothèque des sciences humainesLangues : Français (fre) Catégories : Français - Anglais
Langue FrançaiseTags : Texte scientifique Lecture Index. décimale : 440 Langues romanes. Français Diplôme : Magistère Permalink : https://bu.umc.edu.dz/md/index.php?lvl=notice_display&id=5498 Lecture des textes scientifiques de type explicatif en milieu universitaire [texte imprimé] / Abdelkrim Baba ahmed ; Univ. de Constantine, Éditeur scientifique ; Latifa Kadi, Directeur de thèse . - 2001 . - 131 f.
02 Disponibles au magasin de la bibliothèque universitaire centrale
1 exp. Transférer à la bibliothèque des sciences humaines
Langues : Français (fre)
Catégories : Français - Anglais
Langue FrançaiseTags : Texte scientifique Lecture Index. décimale : 440 Langues romanes. Français Diplôme : Magistère Permalink : https://bu.umc.edu.dz/md/index.php?lvl=notice_display&id=5498 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité BAB/813 BAB/813 Thèse Bibliothèque principale Thèses Disponible
Titre : La lecture en 3ème année primaire en Algérie : Analyse du manuel 2008 Type de document : texte imprimé Auteurs : Khalida Djeghri, Auteur ; Daouia Hanachi, Directeur de thèse Editeur : Constantine : Université Mentouri Constantine Année de publication : 2010 Importance : 68 f. Format : 31 cm Note générale : 2 copies imprimées disponibles Langues : Français (fre) Catégories : Français - Anglais
Langue FrançaiseTags : lecture méthodes méthodologie initiation enseignement. Langue Française reading method initiate teaching : القراءة طریقة منھجیة تعلیم مبدئي تعلیم Index. décimale : 440 Langues romanes. Français Résumé : Teaching and learning reading in French is an important field in education.Acquiring this competence is essential even fundamental, it’s more important when it concerns young pupils in their first school contact with the language. Our research is about discovering the methods and means in purpose to install this competence to pupils in the first year of studying French. The analysis of the syllabus guide book of French and the pupil book for the 3rd primary year highlights the method and steps of teaching learning. It allows exposing the different means and activities put to apply and realize the trusteeship targets. In a general way, this study gives an overall view of all what concern reading in the first year, a year to initiate learning in French as a foreign language. Diplôme : Master 2 En ligne : ../theses/francais/DJE1274.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://bu.umc.edu.dz/md/index.php?lvl=notice_display&id=5783 La lecture en 3ème année primaire en Algérie : Analyse du manuel 2008 [texte imprimé] / Khalida Djeghri, Auteur ; Daouia Hanachi, Directeur de thèse . - Constantine : Université Mentouri Constantine, 2010 . - 68 f. ; 31 cm.
2 copies imprimées disponibles
Langues : Français (fre)
Catégories : Français - Anglais
Langue FrançaiseTags : lecture méthodes méthodologie initiation enseignement. Langue Française reading method initiate teaching : القراءة طریقة منھجیة تعلیم مبدئي تعلیم Index. décimale : 440 Langues romanes. Français Résumé : Teaching and learning reading in French is an important field in education.Acquiring this competence is essential even fundamental, it’s more important when it concerns young pupils in their first school contact with the language. Our research is about discovering the methods and means in purpose to install this competence to pupils in the first year of studying French. The analysis of the syllabus guide book of French and the pupil book for the 3rd primary year highlights the method and steps of teaching learning. It allows exposing the different means and activities put to apply and realize the trusteeship targets. In a general way, this study gives an overall view of all what concern reading in the first year, a year to initiate learning in French as a foreign language. Diplôme : Master 2 En ligne : ../theses/francais/DJE1274.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://bu.umc.edu.dz/md/index.php?lvl=notice_display&id=5783 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DJE/1274 DJE/1274 Thèse Bibliothèque principale Thèses Disponible
Titre : An analysis of pre-reading introductions in ESP textbooks Type de document : texte imprimé Auteurs : Mohamed Lahbib Tidjani ; Université de Aston, Éditeur scientifique Année de publication : 1987 Importance : 95 f. Note générale : 01 Disponible au magasin de la bibliothèque universitaire centrale Langues : Anglais (eng) Catégories : Français - Anglais
Langue AnglaiseTags : Lecture ESP Manuel Texte Livre Index. décimale : 420 Anglais et vieil anglais (anglo-saxon) : indice de base 42 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/md/index.php?lvl=notice_display&id=4653 An analysis of pre-reading introductions in ESP textbooks [texte imprimé] / Mohamed Lahbib Tidjani ; Université de Aston, Éditeur scientifique . - 1987 . - 95 f.
01 Disponible au magasin de la bibliothèque universitaire centrale
Langues : Anglais (eng)
Catégories : Français - Anglais
Langue AnglaiseTags : Lecture ESP Manuel Texte Livre Index. décimale : 420 Anglais et vieil anglais (anglo-saxon) : indice de base 42 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/md/index.php?lvl=notice_display&id=4653 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité TID/290 TID/290 Thèse Bibliothèque principale Thèses Disponible
Titre : La comprehension de l'ecrit a l'ecole primaire. : Quelle demarche pour quels apprentissages? Type de document : texte imprimé Auteurs : Naima Dembri, Auteur ; Abdeslam Zetili, Directeur de thèse ; Jean Pascal Simon, Directeur de thèse Editeur : جامعة الإخوة منتوري قسنطينة Année de publication : 2016 Importance : 374 f. Format : 30 cm. Note générale : 2 copies imprimées disponibles
Langues : Français (fre) Catégories : Français - Anglais
Langue FrançaiseTags : Apprendre à comprendre stratégies cognition enseignement explicite action apprenant lecture compréhension Learning to understand strategies explicit teaching learner reading comprehension تعلم الفهم استراتيجية معرفة التعلم الشارح فعل متعلم قراءة فعم Index. décimale : 440 Langues romanes. Français Résumé : This study investigates the performance of the speech acts of request and apology by Algerian EFL learners as part of their interlanguage pragmatics, focusing on the phenomenon of pragmatic transfer. The author attempts to contribute in a research area which is underexplored in the context of EFL in Algeria. Speech acts and politeness realisations differ across languages and cultures. This divergence is likely to result in face-loss or communication breakdowns when learners communicate with native speakers. A Discourse Completion Task is administered to two control groups in Arabic and English and two groups of Algerian learners at two proficiency levels (low
and high). The findings reveal many areas of cross-cultural variability in Arabic and English requests and apologies. For example, in Arabic, requesters tend to employ imperatives, terms of address, hearer-oriented expressions, lexical softeners and religious-bound expressions while, in English, they seem to favour modal items, speaker-oriented requests, consultative devices, imposition minimisers and apologies. Moreover, there seems to be no taboo in admitting responsibility in Arabic apologies, but, in English, apologisers favour repair and concern strategies instead of responsibility. Both types of transfer are evident in the learners’ performance.
Pragmalinguistic transfer is extant in the employment of linguistic items inspired by the mother
tongue and word-for-word translation. Sociopragmatic transfer is evidenced in learners’ perception
of situational variables and the evaluation of contexts which resemble, to a great extent, those of the
mother culture. In requests, transfer is evidenced in HAs, modification and request perspective. The
last aspect has the least immunity to transfer. Furthermore, interlanguage IFIDs, intensification, and
strategies of responsibility, explanation and concern, in apologies, testify to the mother culture’s
influence. Linguistic proficiency neither gives a marked advantage to the high-proficient group nor
does it trigger more transfer. Other features impact the learners’ production such as lack of
pragmatic competence and interlanguage-specific features.Diplôme : Doctorat en sciences En ligne : ../theses/francais/DEM1428.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://bu.umc.edu.dz/md/index.php?lvl=notice_display&id=10353 La comprehension de l'ecrit a l'ecole primaire. : Quelle demarche pour quels apprentissages? [texte imprimé] / Naima Dembri, Auteur ; Abdeslam Zetili, Directeur de thèse ; Jean Pascal Simon, Directeur de thèse . - جامعة الإخوة منتوري قسنطينة, 2016 . - 374 f. ; 30 cm.
2 copies imprimées disponibles
Langues : Français (fre)
Catégories : Français - Anglais
Langue FrançaiseTags : Apprendre à comprendre stratégies cognition enseignement explicite action apprenant lecture compréhension Learning to understand strategies explicit teaching learner reading comprehension تعلم الفهم استراتيجية معرفة التعلم الشارح فعل متعلم قراءة فعم Index. décimale : 440 Langues romanes. Français Résumé : This study investigates the performance of the speech acts of request and apology by Algerian EFL learners as part of their interlanguage pragmatics, focusing on the phenomenon of pragmatic transfer. The author attempts to contribute in a research area which is underexplored in the context of EFL in Algeria. Speech acts and politeness realisations differ across languages and cultures. This divergence is likely to result in face-loss or communication breakdowns when learners communicate with native speakers. A Discourse Completion Task is administered to two control groups in Arabic and English and two groups of Algerian learners at two proficiency levels (low
and high). The findings reveal many areas of cross-cultural variability in Arabic and English requests and apologies. For example, in Arabic, requesters tend to employ imperatives, terms of address, hearer-oriented expressions, lexical softeners and religious-bound expressions while, in English, they seem to favour modal items, speaker-oriented requests, consultative devices, imposition minimisers and apologies. Moreover, there seems to be no taboo in admitting responsibility in Arabic apologies, but, in English, apologisers favour repair and concern strategies instead of responsibility. Both types of transfer are evident in the learners’ performance.
Pragmalinguistic transfer is extant in the employment of linguistic items inspired by the mother
tongue and word-for-word translation. Sociopragmatic transfer is evidenced in learners’ perception
of situational variables and the evaluation of contexts which resemble, to a great extent, those of the
mother culture. In requests, transfer is evidenced in HAs, modification and request perspective. The
last aspect has the least immunity to transfer. Furthermore, interlanguage IFIDs, intensification, and
strategies of responsibility, explanation and concern, in apologies, testify to the mother culture’s
influence. Linguistic proficiency neither gives a marked advantage to the high-proficient group nor
does it trigger more transfer. Other features impact the learners’ production such as lack of
pragmatic competence and interlanguage-specific features.Diplôme : Doctorat en sciences En ligne : ../theses/francais/DEM1428.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://bu.umc.edu.dz/md/index.php?lvl=notice_display&id=10353 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DEM/1428 DEM/1428 Thèse Bibliothèque principale Thèses Disponible
Titre : Contribution of grapho-phonological analysis to reading comprehension : a communicative approach Type de document : texte imprimé Auteurs : Hzerroug Daoud-brikci ; University of Algiers, Éditeur scientifique ; C. Gauvin, Directeur de thèse Année de publication : 1990 Importance : 300 f. Note générale : 01 Disponible au magasin de la bibliothèque universitaire centrale Langues : Anglais (eng) Catégories : Français - Anglais
Langue AnglaiseTags : Graphe Phonétique Lecture Phonologie Index. décimale : 420 Anglais et vieil anglais (anglo-saxon) : indice de base 42 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/md/index.php?lvl=notice_display&id=4620 Contribution of grapho-phonological analysis to reading comprehension : a communicative approach [texte imprimé] / Hzerroug Daoud-brikci ; University of Algiers, Éditeur scientifique ; C. Gauvin, Directeur de thèse . - 1990 . - 300 f.
01 Disponible au magasin de la bibliothèque universitaire centrale
Langues : Anglais (eng)
Catégories : Français - Anglais
Langue AnglaiseTags : Graphe Phonétique Lecture Phonologie Index. décimale : 420 Anglais et vieil anglais (anglo-saxon) : indice de base 42 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/md/index.php?lvl=notice_display&id=4620 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DAO/051 DAO/051 Thèse Bibliothèque principale Thèses Disponible PermalinkPermalinkPermalinkLearners reactions to their textbook (with special reference to the relation between differential perceptions and differential achievementa / Safya Cherchali
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