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Partager le résultat de cette rechercheL‟enseignement/apprentissage de la conjugaison en 4ème et 5èmeannée primaire / Fatima Bouzeghoul
Titre : L‟enseignement/apprentissage de la conjugaison en 4ème et 5èmeannée primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Fatima Bouzeghoul, Auteur ; Sarra Hammouche, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2015 Importance : 131 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique enseignement apprentissage conjugaison démarche lacunes processus Langue Française. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Après avoir observé du processus d‟enseignement/ apprentissage de la
conjugaison au cycle primaire, qui manifeste un manque de maitrise du verbe et
son emploi dans les productions des apprenants. Nous nous sommes intéressées
de cet aspect de langue avec ses deux côtés : l‟enseignement et l‟apprentissage.
Notre hypothèse émise concerne les démarches suivies pour enseigner la
conjugaison au primaire et les erreurs faites par les apprenants durant la
réalisation de leurs productions écrite. Pour mettre l‟accent sur les insuffisances
marquées et vérifier ce qui se passe au coeur de l‟école algérienne, nous avons
travaillé sur deux grandes parties. Dans un premier lieu, nous nous sommes
basées sur la place de la conjugaison dans les documents officiels en les
analysant: le programme annuel, le guide pédago-gique, le document
d‟accompagnement, et les manuels scolaires (livre de lecture et cahier
d‟activités). Dans un second lieu, nous avons établi un travail du terrain où nous
avons travaillé sur quatre séances d‟observation des cours de conjugaison en
4ème et 5ème AP. Pour expliciter l‟aspect apprentissage, nous avons proposé une
évaluation aux apprenants à travers des productions écrites : exercices et
expression écrite. L‟analyse faite manifeste un certain nombre de résultats : les
documents officiels donnent moins d‟intérêt à la conjugaison. En classe, les
enseignants appliquent l‟approche par compétences, mais, pour l‟apprentissage,
il est évident qu‟il y a des problèmes de maitrise orthographique et de l‟emploi
des temps.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=351 L‟enseignement/apprentissage de la conjugaison en 4ème et 5èmeannée primaire [texte imprimé] / Fatima Bouzeghoul, Auteur ; Sarra Hammouche, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2015 . - 131 f. ; 30 cm.
Une copie electronique PDF disponible au BUC.
Langues : Français (fre)
Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique enseignement apprentissage conjugaison démarche lacunes processus Langue Française. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Après avoir observé du processus d‟enseignement/ apprentissage de la
conjugaison au cycle primaire, qui manifeste un manque de maitrise du verbe et
son emploi dans les productions des apprenants. Nous nous sommes intéressées
de cet aspect de langue avec ses deux côtés : l‟enseignement et l‟apprentissage.
Notre hypothèse émise concerne les démarches suivies pour enseigner la
conjugaison au primaire et les erreurs faites par les apprenants durant la
réalisation de leurs productions écrite. Pour mettre l‟accent sur les insuffisances
marquées et vérifier ce qui se passe au coeur de l‟école algérienne, nous avons
travaillé sur deux grandes parties. Dans un premier lieu, nous nous sommes
basées sur la place de la conjugaison dans les documents officiels en les
analysant: le programme annuel, le guide pédago-gique, le document
d‟accompagnement, et les manuels scolaires (livre de lecture et cahier
d‟activités). Dans un second lieu, nous avons établi un travail du terrain où nous
avons travaillé sur quatre séances d‟observation des cours de conjugaison en
4ème et 5ème AP. Pour expliciter l‟aspect apprentissage, nous avons proposé une
évaluation aux apprenants à travers des productions écrites : exercices et
expression écrite. L‟analyse faite manifeste un certain nombre de résultats : les
documents officiels donnent moins d‟intérêt à la conjugaison. En classe, les
enseignants appliquent l‟approche par compétences, mais, pour l‟apprentissage,
il est évident qu‟il y a des problèmes de maitrise orthographique et de l‟emploi
des temps.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=351 Réservation
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Titre : L’enseignement/apprentissage de la conjugaison en classe de 2éme année moyenne : (dans le manuel de la réforme) Type de document : texte imprimé Auteurs : Asma Lamri, Auteur ; Nor El Houda Laraoui, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2015 Importance : 175 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique du FLE Enseignement apprentissage Enseignant apprenant la nouvelle
réforme Conjugaison Démarche Langue Française.Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Ce travail de recherche vise à savoir la démarche de l’enseignement
/apprentissage suivie en classe de 2ème année moyenne selon le manuel de
la nouvelle réforme afin d’acquérir l’activité de conjugaison.
A cet effet, dans un premier lieu, ce travail porte sur l’analyse du
manuel scolaire et toutes leçons de conjugaison. Dans un deuxième lieu, il
porte sur l'analyse des donnés recueillis lors des observations en classe. Et
dans un troisième lieu, il porte sur l’analyse des copies d’élèves.
Les résultats de ces analyses font découvrir les lacunes des
apprenants envers l’apprentissage de la conjugaison.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=412 L’enseignement/apprentissage de la conjugaison en classe de 2éme année moyenne : (dans le manuel de la réforme) [texte imprimé] / Asma Lamri, Auteur ; Nor El Houda Laraoui, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2015 . - 175 f. ; 30 cm.
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réforme Conjugaison Démarche Langue Française.Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Ce travail de recherche vise à savoir la démarche de l’enseignement
/apprentissage suivie en classe de 2ème année moyenne selon le manuel de
la nouvelle réforme afin d’acquérir l’activité de conjugaison.
A cet effet, dans un premier lieu, ce travail porte sur l’analyse du
manuel scolaire et toutes leçons de conjugaison. Dans un deuxième lieu, il
porte sur l'analyse des donnés recueillis lors des observations en classe. Et
dans un troisième lieu, il porte sur l’analyse des copies d’élèves.
Les résultats de ces analyses font découvrir les lacunes des
apprenants envers l’apprentissage de la conjugaison.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=412 Réservation
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Titre : Enseignement/apprentissage des temps du récit en 3éme année moyenne Type de document : texte imprimé Auteurs : Ghadir Hazmoune, Auteur ; Benlahlouh K, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2020 Importance : 307 f. Format : 30cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : enseignement apprentissage temps du récit conjugaison démarche interaction approche par compétence. Index. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : Notre recherche qui s’inscrit dans le domaine de la didactique du FLE (français langue
étrangère) s’articule autour d’une discipline assez complexe, celle de la conjugaison, nous
ciblons plus précisément l’enseignement/apprentissage des temps du récit en 3AM.
L’objectif de cette étude est de savoir si l’enseignement/apprentissage des temps du
récit selon le nouveau programme permet aux élèves de troisième année moyenne une
maitrise de ceux-ci, cette étude vise également à dévoiler la démarche d’enseignement
abordée pour ce cours et à déterminer les difficultés rencontrées par les élèves concernant
cette leçon.
A cet effet, nous avons fait l’analyse des différents documents officiels de troisième
année moyenne (le guide d’accompagnement, le guide d’utilisation du manuel et le manuel
scolaire), ainsi que l’analyse des trois séances d’observation auxquelles nous avons assistées.
Nous avons analysé aussi les copies des élèves de l’évaluation que nous avons proposée pour
évaluer leurs acquis.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=13058 Enseignement/apprentissage des temps du récit en 3éme année moyenne [texte imprimé] / Ghadir Hazmoune, Auteur ; Benlahlouh K, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2020 . - 307 f. ; 30cm.
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Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : enseignement apprentissage temps du récit conjugaison démarche interaction approche par compétence. Index. décimale : 443 Didactique du Français langue etrangère Résumé : Notre recherche qui s’inscrit dans le domaine de la didactique du FLE (français langue
étrangère) s’articule autour d’une discipline assez complexe, celle de la conjugaison, nous
ciblons plus précisément l’enseignement/apprentissage des temps du récit en 3AM.
L’objectif de cette étude est de savoir si l’enseignement/apprentissage des temps du
récit selon le nouveau programme permet aux élèves de troisième année moyenne une
maitrise de ceux-ci, cette étude vise également à dévoiler la démarche d’enseignement
abordée pour ce cours et à déterminer les difficultés rencontrées par les élèves concernant
cette leçon.
A cet effet, nous avons fait l’analyse des différents documents officiels de troisième
année moyenne (le guide d’accompagnement, le guide d’utilisation du manuel et le manuel
scolaire), ainsi que l’analyse des trois séances d’observation auxquelles nous avons assistées.
Nous avons analysé aussi les copies des élèves de l’évaluation que nous avons proposée pour
évaluer leurs acquis.Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=13058 Réservation
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Titre : Enseignement/apprentissage du vocabulaire en 2ème année moyenne :Le champ lexical Type de document : texte imprimé Auteurs : Meriem Rabia, Auteur ; Louiza Iken, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2018 Importance : 262 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique du FLE Enseignement /apprentissage vocabulaire démarche champ lexical . Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Notre recherche porte sur l’enseignement/apprentissage du
vocabulaire au collège. Nous avons essayé de déterminer la démarche
suivie dans l’enseignement d’une leçon de vocabulaire et plus
précisément celle du « champ lexical » avec les apprenants de la
deuxième année moyenne .
En premier lieu , nous avons analysé les différents documents
officiels de la deuxième année moyenne, où nous avons pu dégager la
place du vocabulaire ainsi que le type d’exercices proposés par le
manuel scolaire . En deuxième lieu, nous avons assisté à deux séances
de cours de vocabulaire avec les apprenants de la deuxième année
moyenne . Enfin ,nous avons analysé les copies d’exercices
d’apprenants proposés par l’enseignante .
Le constat que nous avons fait, nous a permis de déceler le type
d’enseignement réservé au vocabulaire et qui est un enseignement
explicite inductive .Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=9411 Enseignement/apprentissage du vocabulaire en 2ème année moyenne :Le champ lexical [texte imprimé] / Meriem Rabia, Auteur ; Louiza Iken, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2018 . - 262 f. ; 30 cm.
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Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Didactique du FLE Enseignement /apprentissage vocabulaire démarche champ lexical . Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Notre recherche porte sur l’enseignement/apprentissage du
vocabulaire au collège. Nous avons essayé de déterminer la démarche
suivie dans l’enseignement d’une leçon de vocabulaire et plus
précisément celle du « champ lexical » avec les apprenants de la
deuxième année moyenne .
En premier lieu , nous avons analysé les différents documents
officiels de la deuxième année moyenne, où nous avons pu dégager la
place du vocabulaire ainsi que le type d’exercices proposés par le
manuel scolaire . En deuxième lieu, nous avons assisté à deux séances
de cours de vocabulaire avec les apprenants de la deuxième année
moyenne . Enfin ,nous avons analysé les copies d’exercices
d’apprenants proposés par l’enseignante .
Le constat que nous avons fait, nous a permis de déceler le type
d’enseignement réservé au vocabulaire et qui est un enseignement
explicite inductive .Diplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=9411 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité MSFRA180005 MSFRA180005 Document électronique Bibliothèque principale Mémoires Disponible Documents numériques
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Titre : L’enseignement / apprentissage du vocabulaire en classe de première année moyenne (nouveau manuel 2016) Type de document : texte imprimé Auteurs : Fateh Bekhouche, Auteur ; Samia Djari, Directeur de thèse Editeur : CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine Année de publication : 2017 Importance : 167 f. Format : 30 cm. Note générale : Une copie electronique PDF disponible au BUC. Langues : Français (fre) Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Enseignement / apprentissage / Didactique du FLE apprenants difficultés vocabulaire remédiations démarche compétences langagières. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Notre recherche porte sur l’enseignement / apprentissage du vocabulaire
chez les apprenants de la première année moyenne a pour objectif, de déterminer
la place de cette composante linguistique dans le nouveau manuel 2016, la
démarche d’enseignement préconisée par le programme et la confronté à celle
adoptée en classe.
D’autre part, il vise à identifier les difficultés lexicales rencontrées par les
apprenants inscrit en 1ère AM.
A cet effet, nous avons commencé d’abord, par une analyse du manuel et
du programme de la première année moyenne .Ensuite, nous avons passé Ã
l’analyse des données recueillis lors des observations en classe et enfin, nous
avons analysé les copies des élèves.
A la fin de ce travail, nous avons proposé quelques remédiations
pédagogiques qui peuvent aider les apprenants à améliorer leurs compétences
langagières et à bien assimiler le vocabulaireDiplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=3681 L’enseignement / apprentissage du vocabulaire en classe de première année moyenne (nouveau manuel 2016) [texte imprimé] / Fateh Bekhouche, Auteur ; Samia Djari, Directeur de thèse . - CONSTANTINE [ALGERIE] : Université Frères Mentouri Constantine, 2017 . - 167 f. ; 30 cm.
Une copie electronique PDF disponible au BUC.
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Catégories : Lettres et Langues Etrangères:Langue Française Tags : Enseignement / apprentissage / Didactique du FLE apprenants difficultés vocabulaire remédiations démarche compétences langagières. Index. décimale : 440 Langue française - (dictionnaires, grammaire) Résumé : Notre recherche porte sur l’enseignement / apprentissage du vocabulaire
chez les apprenants de la première année moyenne a pour objectif, de déterminer
la place de cette composante linguistique dans le nouveau manuel 2016, la
démarche d’enseignement préconisée par le programme et la confronté à celle
adoptée en classe.
D’autre part, il vise à identifier les difficultés lexicales rencontrées par les
apprenants inscrit en 1ère AM.
A cet effet, nous avons commencé d’abord, par une analyse du manuel et
du programme de la première année moyenne .Ensuite, nous avons passé Ã
l’analyse des données recueillis lors des observations en classe et enfin, nous
avons analysé les copies des élèves.
A la fin de ce travail, nous avons proposé quelques remédiations
pédagogiques qui peuvent aider les apprenants à améliorer leurs compétences
langagières et à bien assimiler le vocabulaireDiplome : Master 2 Permalink : https://bu.umc.edu.dz/master/index.php?lvl=notice_display&id=3681 Réservation
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